高一語文在線課堂，高中網課學習推薦簡單網。

語文新課程標準指出：“語文教學，應以自讀自悟，自學探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的學習方式，要充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，教師應當創造性地教，學生應創造性的學。”因此，我認為：優秀語文教師的課堂上除體現基本的要求外，最重要的要進行創新教育。

一、營造課堂氣氛，激發創新意識。

贊可夫曾經說過：“只有學生處于歡愉中，情緒高漲時，不斷要求向上時，想把自己的獨有的想法表達出來的氣氛下，才能使兒童產生豐富多彩的思想感情。”所以，營造民主寬松和諧的課堂氛圍是優秀教師情感交流的必要條件，也是培養創新能力的前提和第一要素。如教學朱自清的《匆匆》一課，優秀教師可讓學生帶著自己的情感，選擇自己喜歡的讀書方式去讀課文，想怎么讀就怎么讀。這樣學生熱情高漲，課堂上頓時充滿了體現個性的朗朗讀書聲。

二、鼓勵質疑問難，萌發創新欲望。

古人云：“學起于思，思源于疑。”在語文課堂中，優秀的教師善于把握產生問題的源頭，在課題的空白處，在語文的重、難點處，在敘述的矛盾處，在學生容易忽視處等，鼓勵學生積極思考，大膽質疑，促進學生產生弄清楚未知的心理需求。如教學《真理誕生于一百個問號之后》時，優秀教師可讓學生對課題進行質疑，學生會提出好多具有探索性的問題。這樣的課堂才是優秀語文教師的課堂，才能真正成為學生自主學習和實踐創新的天地。

三、引導學生想象，放飛創新的翅膀。

愛因斯坦曾說過:“一切創造都是以想象開始的，想象力比知識更重要。”沒有想象就沒有創新。在語文課堂中，優秀的教師鼓勵孩子們大膽想象，發揮潛力，努力創新。如《草原》一課，優秀教師可著力引導孩子們通過想象描寫課文以外美麗的草原景色，學生們會入情入境地描述許多美麗的景色，這又為課堂增添了一道亮麗的風景。

四、張揚學生個性，豐富創新內容。

學生敢于發表自己的見解，是培養學生創新精神的重要前提。優秀的語文教師會有意識地設置辯論情境，讓學生參與辯論，給學生一個充分表現的機會。如《赤壁之戰》一文，可設計一個辯論題：曹操該不該輸？理由是什么？學生會說得有理有據，課堂氛圍會異常活躍，這樣極大地調動了學生的學習熱情，點燃學生智慧的火花，創新精神得到了培養。

優秀的語文教師在課堂教學中就要喚醒，要激勵，要張揚這種有創新意識有個性的思維；要重視學生的主體地位，努力調動和發揮學生的自覺性獨立性創造性，使學生的個性得到充分的發展。

要解決學習方面的問題，首先你得對自己有一個清晰的認識。這個學習的方法和思路適合你嗎？

如果放棄了課堂，不跟隨老師的腳步，你是否有自律的學習習慣或者恒心保證自己不脫離大環境，保證自己不比別人滯后甚至是超前。

如果你覺得自己可以就可以進行下一步了，系統的整理學習思路，今年考什么，往年考什么，往年的考點對今年的考點是否有借鑒作用，考綱有沒有增減，也就是知道自己要學什么。

然后就要準備重點題型的練習，如果只是單純想學習一些做題技巧可以去搜一些高考語文做題技巧，一大幫優秀答主早已為你準備好了。

作為一個語文教師，要成長也許可以在這幾方面下下功夫。

第一，閱讀，和學生一起閱讀。對文字的敏感和堅守是語文這門課立根之基。我們總想讓孩子們祟敬文字、文學和文化，前提是我們首先要對其有崇仰之心。不妨多給自己和孩子們擬一些書單，堅持和他們一起閱讀。腹有詩書，才能信手拈來，才能讓孩子們信服你所祟仰的。

第二，基礎，抓住基礎作文章。現行新教師培訓方式往往更偏重教學技巧的訓練，但我們常常見到技巧純熟的教師在花樣翻新的課量上出現最基礎的知識錯誤。因而語言學、語法學、邏輯學的知識必須有一定積累。

第三，風格，逐漸摸索自己的風格。新教師說風格似乎有點早，但每個語文教師都有自己的性格與氣質，結合自身氣質逐漸摸索自身所長，對之精心琢磨，最終才能成就自己的語文課。

第四，學習，向前輩和同行學習。不妨多聽課，逐漸找到幾位自己喜歡的老教師，多聊聊，多問問，多拜幾個師傅。但最開始主要還應如學生一般地多聽知識，因為大學所學雖然系統，但放到現實語境中還須學會應用，而老教師們則擁有這方面的經驗。

說句實話，從業二十多年了，發現現在的新教師都比自己剛上班時優秀，因而總不想用自己的所謂經驗困住自己，也困住他們。但因為向來都堅信語文課最是一門“桃李不言，下自成蹊”的課，也不希望他們困于當下的炫技式的教學技能大比拼之中，姑且絮叨幾句，如有不妥之處，還請多多指正！

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