高一數學講課，簡單學習網的課程不錯，提分很有效果。

高中生活，雖然現在于我而言，已過去了很多年了。但有些事情或有些人，還是記憶猶新的。

既然問題只是關于數學的，那就咱就說一說數學。

那就說一說，我高中三年里的三位數學老師吧。那時我所上的高中，是一所省重點高中，在數學教學是相當有名。高一時，教我數學的馬老師，他是一位滿頭銀發，微胖的老者，他上課風趣幽默，寓教于樂，讓你在不知不覺中，記住了知識點，并且，四十五分鐘的課，他只講三十分鐘，留十五分鐘的時，讓我們消化和提問。下課后，我們可以很輕松地能完成相應的作業。因為上馬老師的課，輕松愉快，不知不覺得就學會了，特別想上他的課。

高二時，教我數學的是一位剛畢業的吳老師，雖然說是我們省最有名師范大學畢業的，但他本人口才不好，教學經驗不足，常常是照本宣科，講的課真是乏善可陳，了無趣味。當時，我們學校有個傳統，就是對某個代課老師不滿意，就罷課。有幾次，他到教室，教室里沒有人，他還問班主任呢。后來班主任找班長談話，說老師年輕，給老師機會等等。這樣幾次，事態也就平息下來了。也許吳老師經歷過這件事后，上課不那么踏實了。有幾次講課講不下去了，正因為年輕，教學經驗不豐富，不好意思看講義，特別有一次，在講解析幾何時，他獨自面對黑板，不對，他身后還有我們呢，足足有二十分鐘一句話都沒有說，我們也不說，就坐著瞅著他，應該是憋著壞呢。

高三時，數學老師是我們的班主任顓孫老師，他的數學教學也是相當棒的。只可惜的是，他在高三上半學期，當上了副校長，于是在教學上就松懈了，有時常常不給我們上課。你想，在高三關鍵時刻，我們的數學成績也不理想的。

這就是我高中三年的有關數學的人和事，有遺憾，也有幸運。

如果說現在拿今年高考數學卷來做，雖然至今未見數學卷，但我相信我還是會做一部分的，有些東西，是忘不掉的。

高一數學跟不上節奏，不可怕，只要找出原因對癥下藥、有的放矢，就會有所改觀。

首先，能夠考上高中說明學習能力還是可以的，因此跟不上節奏是暫時的，對自己（或孩子）要有足夠的信心。只要信心足，決心大，方法對，努力夠，就一定能跟上節奏，取得佳績。

其次，一個人到了新的環境，接觸新的老師，學習新的內容，都需要一個適應的過程。這里要強調的是，這一切是無法改變的外部條件，既然改變不了外部條件，那就改變自己，盡快調整自己的狀態，讓自己去適應這一切，這是走向成功的開始。

第三，根據“跟不上節奏”來分析，可能一是對新老師的教學方式還太熟悉和適應，二是對高一數學的知識接受上有困難。由此建議盡快改變自己，適應老師的教學；同時抽時間提前預習，先自主學習老師要講的內容，盡最大努力提前弄通弄懂，對實在無法弄懂的知識點，在課堂上重點聽講，從而有的放矢，以達事半功倍之效。

第四，數學的學習是一個系統工程，初高中數學的銜接非常重要，只要初中數學的基礎打牢了，高中的數學學習，只要努力，應該不是大問題。關鍵是要在事先預習的基礎上，有重點地聽講，思路一定要跟著老師走，不要忙于記筆記，要認真聆聽老師所講的每一句話，思考老師所提的每一個問題，積極參與課堂交流與探討，認真進行練習，熟記概念、公式、定理，理解公式定理的推導過程，及時加以復習鞏固。這是正確的學習數學之道。

笫五，必要時可以向數學老師請教，如何才能跟上學習的節奏。一是向老師求教，因為學生和老師才是課堂的主角、是當事人。二是在“暗示”老師，班上還有像自己這樣跟不上節奏的孩子，請老師調整教法，在面向全體學生的同時，適當關注個別學生，從而達到“因人而異”“因材施教”的效果。

高中數學學習，有一個有效的方法，就是重視每一次數學作業，并從做作業的過程中找到自己的思維漏洞。

數學作業是對課堂教學最重要的的補充。做數學作業時可以認真研究一下自己的思維弱點，找到這個“漏洞”并打好“補丁”，這樣數學思維才能不斷提高。

學數學時，可以分析一下每次作業中因為粗心而做錯的題目，然后試著分析一下這些錯題的共同點，這樣一來也就找到了思維上的“漏洞”。日后做題再次遇到相同題型時，不妨先讓思考幾秒鐘，回憶之前的解題方法，然后再繼續做題，正確率也就大大提高了。

事實上任何人在做數學題時，都會存在一定的思維漏洞，比如有些人經常將題目看錯，有些人解證明題經常犯錯，有些人在計算過程中經常出現失誤等等。在數學學習中只要我們能夠養成在做作業的過程中發現自己思維漏洞的習慣，然后有針對性地去打“補丁”，那么我們也就找到了提高數學成績的途徑。

而且做數學作業要靜下心來，將平時的每次數學作業都當成考試，這樣才能培養出細心嚴謹的學習習慣。這也是學霸和普通學生之間最突出的一個差別。唯有平時細心嚴謹，才能在考試中少犯錯，拿高分。

以上就是關于高一數學講課的詳細介紹，比網校將為大家分享更多與高中輔導有關的內容，希望本文對你有所幫助。