初中語文網(wǎng)絡課程，可以了解一下簡單學習網(wǎng)的封閉式網(wǎng)課。

如何發(fā)揮作用，得先認知以下4點來出發(fā)：

1、微課是什么？

是什么，相信用過做過的人心里都有一個答案。書面的定義可以上網(wǎng)查。簡單形象的說：“刷小視頻來學習”。

2、微課的作用是什么？

知道了是什么，只是基礎。還得進一步了解它的作用是什么：它的作用有以下

○打破45分鐘一堂課的時間限制，最大化利用碎片時間來學習；

○打破書本文字的枯燥無味，采用生動的視頻教學；

○打破教室地理位置的限制，利用網(wǎng)絡實現(xiàn)知識點全網(wǎng)共享；

3、微課的優(yōu)點有哪些？

知道了它的作用，那就可以逐條分析一下優(yōu)點

○碎片時間充分利用，隨時復習鞏固知識點。

○視頻生動有趣，更容易記憶掌握，因為人大腦對視頻的記憶比對文字的記憶更容易，更快速。很多小孩朗朗上口的抖音口頭禪就是這個道理。

○全網(wǎng)共享，教學質(zhì)量水平轉(zhuǎn)移到視頻質(zhì)量水平。一旦視頻教學質(zhì)量上升，全網(wǎng)全國的該知識點掌握都上升。

4、微課的不足有哪些？

分析完優(yōu)勢，再分析不足。

○既然是碎片化教學，那么傳統(tǒng)的知識體系結構就不可能在一個小視頻里體現(xiàn)。那么，學生學到的就是零散的知識。好學生可能理解力強，就錦上添花。稍差的學生理解力不夠，可能就知其所以，不知其所以然。

○視頻雖然容易記，但很多文字能表達的東西，視頻表達不出來。看過小說和電影的人就知道，電影雖然形象但無法表達小說里大量的環(huán)境渲染，人物心里描寫等等。當然這也因為人對于動的圖像會產(chǎn)生聚焦作用，對于靜態(tài)的背景，文字容易被忽略。所以視頻會讓大家記住活動的東西，不容易記住背景，文字等。

○全網(wǎng)共享，如果視頻質(zhì)量不過關，或者偏離了知識點（變味），也意味著所有看到的人接收到錯誤的引導。

**經(jīng)過上面分析，相信你已經(jīng)有了自己的答案。這里也總結一下我的看法

1、首先，微課可以作為課堂教學的一個補充不是替代。對于晦澀難懂的知識點，可以用它來形象化講解，便于理解，同時學生課后還可以隨時復習。

2、微課小視頻需要審核，才能上課堂。保證質(zhì)量不出現(xiàn)偏差。

3、教學依然應該按照知識體系來組織，由淺入深，循序漸進。微課運維補充穿插期間。

以上供參考。

初中語文課分課文,寫作,及語文實踐.普通課文一般要上的內(nèi)容是字詞的字音形,文體的介紹,作者的了解,文章內(nèi)容的解讀,語言賞析,感悟思想感情,收獲文章啟示等等.對于作文方面,每個專題的作文都不一樣,主要是介紹怎樣去寫好一篇作文,在寫作時應注意哪些問題.例如記敘文的寫作,首先要介紹什么是記敘文,它是記錄一件事,要寫明起因,經(jīng)過,結果,在寫起因是語言要簡潔明了,寫經(jīng)過是要詳細具體,結果則要自然合理.而語文實踐課,更突出學生的主動權,基本上都是學生在講.老師要提前布置好任務,上課就是學生發(fā)揮了,老師適當提些建議.

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