初中化學多媒體課件，初中補習機構大大小小的很多。

淺談如何上好初中化學課[導讀]“設疑導入”是提出問題而導入新課的方式。教師根據授課的內容，提出問題，設置懸念，引起驚奇，激發興趣，引出新課。趙緒珍化學對于初中學生是起始學科，對它還充滿著神秘感，心里對有著期望。而老師既是科學文化知識的傳授者,又是學生學習知識的導航者、主導者。那我們如何才能上好化學課呢?下面就本人這些年的教學實踐來談談我的幾點做法：一、好的引入能培養學生學習化學的興趣興趣是最好的老師，所以每一節課的引入教師要掌握好的方法。新課導入得法，可引起學生的注意和興趣，充分地調動學生學習的積極性和主動性，加強師生間的雙邊活動。新課導入方式很多，但沒有固定的模式，它因人而異，因課而異。教師無論以什么形式引入新課，只要能迅速創造一種融洽的教學氛圍，把學生帶進一個與教學任務和教學內容相適應的理想境界，就都是好的導入方法。下面是我在教學中的幾種導入方法：1.文學詩句、謎語式導入在《生活中常見的鹽》用的就明朝于謙的《石灰吟》“千錘萬鑿出深山、烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕、要留清白在人間。”讓學生猜這說的是什么物質，從而引發石灰石。那么，它的主要成分是什么呢，繼而引出碳酸鈣。2.溫故知新式導入“溫故知新式”是教師通過復習已學的知識，進而開始新課題的導入方式。學生的學習實質是在舊知識形成理性基礎之上，使舊知識擴展和延“深”形成一個新理念，從而使新舊知識相互結合，構成新的知識結構。因此，新知識傳授開始時，通過復習再現學生原有知識內容中與新知識相聯系的有關內容，教師很容易提出新的課題，使學生不知不覺地進入學習新課的角色。這樣，有利于新舊知識的聯系，有利于促進知識的系統化，有利于形成新的知識結構，為學生學習新的知識提供了極為方便的學習條件。3.利用設疑導入“設疑導入”是提出問題而導入新課的方式。教師根據授課的內容，提出問題，設置懸念，引起驚奇，激發興趣，引出新課。這樣可以使學生發覺問題所在，提高注意力，開動腦筋。例如，“常見的鹽”一節的導入可做如下的設計：“大家知道，純堿的化學成分為碳酸鈉，它屬于鹽類，可為什么它的名字中有一個“堿”字？它的溶液是顯堿性的嗎？如果其溶液顯堿性，其中的原因是什么呢？這節課，我們就要搞清這些問題。”接下去，教師通過實驗和講解，展開教學活動，學生學習的主動性大增。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館4.故事導入如在講《幾種常見的鹽》一節的開始，介紹著名化學家侯德榜的故事：他在美國攻讀化學博士學位后，看到我國制堿工業被一家美國公司壟斷，非常氣憤，毅然放棄國外優厚的待遇回到祖國，在塘沽建起永利堿廠。通過改進生產工藝，產品質量優異，1925年在美國舉辦的博覽會上獲得金質獎章。此后，他精心實驗，刻苦鉆研，提出了先進的“侯氏制堿法”，名震中外，為祖國爭得了榮譽，從而導入新課。二、備好每一節課是成功的基礎教學是一門藝術，備好課是搞好藝術的基本條件。不經武裝的戰士上戰場，只能束手就擒；沒有充分準備的教師上講臺，充其量是“信口開河”，決談不上駕馭課堂的能力。所以，我們在備課中一定要把握教學的基礎和重難點，考慮好如何突破重難點，讓學生易于掌握。而不失去信心，聽不懂，從而產生厭學的心理。三、教師做好演示實驗，指導學生做好分組實驗化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察能力和實驗能力，還有助于培養學生實事求是，嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，一定要重視實驗教學。教師的演示實驗一定要直觀、明顯、省時、準確、安全。教師在做演示實驗時一定要注意操作的規范化，才能給學生打好基礎。學生做分組實驗時，教學要指導好學生做好每一步，正確使用化學儀器，實驗操作規范化，記錄好實驗數據，觀察好實驗現象，并根據實驗現象培養學生的分析整理能力，使學生能得到全面發展。四、創造一個民主和詣的課堂氛圍新課程下要求教師和學生是共同的學習者，這應該說是教師與學生的真正平等階段。在這個階段里，要求教師在課堂教學中，改變一言堂，把課堂還給學生，把學習的主動權交給學生。讓學生自主學習，給學生充分的學習時間，放手讓學生自主學習，創設自學的“氣氛”，讓學生的學習主動性得到充分的發揮。在教學中，培養學生的合作精神，主動學習和實踐能力。如我在講《金屬的化學性質》時，讓學生做好分組探究實驗，讓學生通過實驗自己去探究鐵，銅，鎂，銀的金屬活動性順序。學生自己上講臺做小老師去講解，下面的同學可以進行質疑，這樣就收到了事半功倍的效果。五、讓化學與多媒體充分結合化學中有的抽象的知識可以用多媒體進行演示，可以把抽象的知識直觀化。例如在講《原子的構成》一課時，對于原子的構成學生很難理解，這時我就用多媒體課件演

多媒體在化學教學中運用的好處有哪些第一、對于有些實驗做不了的內容，可以借助多媒體教學。象一氧化碳的性質的探究，因為一氧化碳有毒實驗做不了。利用多媒體模擬實驗講授，既能提高學生的積極性，又能激發學生的求知欲望。第二、在探究物質的微觀粒子變化時可以借助多媒體以動畫形式，展示給學生，這樣既有利于教師講解也有利于學生理解。第三、對于一些危險性的實驗，可以借助多媒體演示。例如：把水倒入濃硫酸中，濃硫酸溶于水放出熱量致使上層水沸騰，酸液飛濺很危險，利用多媒體讓學生清楚的看到違反實驗操作的后果，這樣比教師單純講解更有說服力。第四、復習課可以利用多媒體。復習課利用多媒體就省時間省力氣，因為教師利用黑板既要講解知識點又要在黑板上寫還要擦黑板，一節課下來很累，學生可能還不愛聽，利用多媒體可以提高復習的效率，還能提高學生的積極性。總之，在化學教學中，要根據教材的實際，學生的實際進行有針對性的教學，不能什么課都用多媒體。因為多媒體容量大，內容多學生可能消化不好。再有多媒體學生記筆記可能來不及記就翻過去了。多媒體有時把學生搞得顧此失彼，精疲力盡，效果不理想。

一、PowerPoint（PPT）

PowerPoint是微軟的Office系列組件之一，是老師們最常用的幻燈片制作工具。由于它編輯多媒體的功能比較強大、簡單易學，所以很多老師都是以PowerPoint起步制作課件的。PowerPoint內置豐富的動畫、過渡效果和多種聲音效果，并有強大的超級鏈接功能，可以直接調外部眾多文件，能夠滿足一般教學要求。但PowerPoint的動畫有些生硬、單調，交互功能實際上是超級鏈接，對于交互性要求較高的課件顯得力不從心。

推薦指數：4星

二、優芽互動電影

優芽互動電影是一款免費開放的速成動畫的工具，內置上百種人物場景，搭配智能語音，同時搭載了圖像、文本、表格單據、動畫模板等多種制作素材，老師可以通過自定義編輯輕松制作創意課程動畫。而且還內置了游戲試題等教學輔助模塊，它易于上手，簡單幾步即可完成創作，打破了原本做動畫的高成本高技術問題。不過優芽互動電影時最近才上線的產品，細節處還在不斷完善。

推薦指數：3星

二、AuthorWare

AuthorWare是課件制作工具中應用比較廣泛的平臺，它的最大特點是創造了基于圖標的創作方式，用可見的流程貫穿課件制作的整個過程，清晰有序。我們只需對13種圖標進行拖放及設置，就可以完成普通課件的開發，無需編寫過多的程序代碼。但AuthorWare對于多聲道支持不算理想，而且圖標方式及眾多的函數有時顯得很繁瑣，真正運用自如地利用AuthorWare開發較為優秀的課件也并非易事。

推薦指數3星

三、方正奧思

方正奧思多媒體創作工具是一個可視化、交互式多媒體集成創作工具。可以把文本、圖形、圖像、聲音、動畫及影像等多媒體素材集成編輯，制作出各種多媒體應用產品。支持豐富的媒體播放方式、過渡效果和動態效果，能實現靈活的交互性；可以制作路徑動畫；支持變量和系統函數，可以進行簡單的腳本程序編寫及具有多媒體數據庫管理功能。

推薦指數3星

四、課件大師

課件大師提供了可視化的全中文界面，通過它能夠將聲音、動畫、圖像以及文字等各種媒體集成在一起，并加以控制，最終生成一個可獨立執行的放映程序。課件大師支持眾多的多媒體格式如Gif、Flash、MP3等，并自帶旋轉及軌跡動畫功能。課件大師II售價150元左右，帶有部分課件制作素材，比較適合于教師們個人使用，但該版本不享受免費升級服務。

推薦指數：2星

五、廣州凱迪

凱迪多媒體創作工具，不僅完全擺脫了編程方式、操作簡便，強大的動畫制作功能、自我創作能力強大、直面教育實際有記分牌（自動統計分數）等功能。而且打包后的文件所占存儲空間很小，運行速度快。但集成功能較弱，有些多媒體格式如MP3、Flash，該系統無法支持。

推薦指數：2星

六、Dirctor與Flash

Dirctor與Flash和AuthorWare都是美國Macromedia公司產品。Flash與Dirctor最大的特點是動畫功能及交互功能強大。也是目前制作課件的常用工具，由于是國外軟件所以學習起來略有難度。

推薦指數：1星

以上就是關于初中化學多媒體課件的詳細介紹，比網校將為大家分享更多與初中輔導有關的內容，希望本文對你有所幫助。