培訓機構初二英語，初中生建議聽簡單網網課。

輔導班的老師上的應該是一對一比較多。一對一肯定是根據學生的情況有針對性的來給學生上課，全都是因材施教。

具體應該怎么上好一對一，從而實行因材施教呢？首先你在上課之前，要詢問一下學生的情況，以及他對所上課程有什么要求和建議，讓他談一下自己的想法。然后你根據他所說的情況，來決定上課的具體內容，教學的重難點以及教學計劃。一對一教學老師和學生溝通起來比較方便，隨著教學的深入，學生的情況會不斷的發生變化。要根據學生的變化及時調整自己的教學。比如說，有的學生可能語法不好，那你針對語法來給學生補語法，有的學生可能單詞和語法都很好，就是英語能力稍弱，那么你就要針對他的薄弱環節，給他多做題加強能力訓練。如果上了一段時間，學生的能力提上去了，需要加強語法，那么你需要調整教學內容，再給他補語法。其實就是要隨時掌握學生的實際情況，根據實際不斷調整教學，和學生及時充分的溝通，使你們的教學始終在透明和可知的情況下進行。

一對一相對于班課來說，比較容易因材施教。因為你單獨給學生上課，每次上課學生的情況可能都是不同的。你帶10個學生可能就是10個情況，肯定每次都是因材施教，你不因材施教都是不行的。這里有一點需要你注意，因為學生的情況都是不同的，那么你在備課的時候，備一份課可能就不行了，可能要準備很多內容。這對老師來說也是一種挑戰。但有挑戰就有收獲，你準備的教學內容多，自己的水平也就很容易提升。

同學你好，首先我們要明白一個道理，語言雖然越早學越有優勢，但幾乎不存在“很晚”這一說，尤其是對于目前初中階段的你而言，時間方面是完全不遲的。

其次，以我的個人經驗來說，我以前中學的時候自認英文非常一般，雖然比較喜歡，但在硬試方面不太上心。然而這一點也不影響后來我高三出國以及后面在國外讀大學的生活與學習。

另外，我們需要理解這樣一個概念，就是當你把英文當成一門“語言”和把英文當成一門“學科”是完全不同的兩個概念。若只是從硬試的角度而言，尤其單指國內的考試，那么對于一個人的英文衡量標準就太單一了。這也是為什么很多國內硬試成績不錯的同學在考雅思和托福以及在國外學習的時候沒有曾經那么大優勢的原因。

最后，希望同學能夠保持一個積極的心態，因為學習英文即便不是為了考試，對未來的幫助與影響也是十分巨大的。因此，只要找到適合自己的學習方法，并堅持下來，相信你一定能夠得到滿意的回報的！

不用要從小學開始補

我是初中英語老師，從事初中英語教學已有36年了，如果不是腿骨折，正好教初二。我來回答這個問題。

我的建議如下：

1、課堂是關鍵，重中之重。管住自己，融入其中。

你有今天的下場，肯定在課堂上沒有聽課。在課堂上，一定要聽課，學生大部分時間都是在學校，課堂是關鍵。在英語課堂上，聽、說、讀、寫，都要跟著老師做，逼著自己跟上老師的思路，記筆記，做練習，要知道，你是在上英語課，不是看熱鬧，不是局外人，不能做于課堂無關的事，像睡覺，偷著玩……反復調整自己的心態，完成一節課的任務。

2、大聲朗讀英語，就像背詩歌，古文。

“書讀千遍其義自見”英語朗讀很重要，特別是張開嘴，先大聲朗讀單詞，兩個英語，一個漢語，然后再一個漢語，兩個英語，記住單詞。然后書上對話，聽力，課文，一句一句讀，不認識的單詞就找出初一上冊、下冊書來，在你讀的書邊上寫下來這個單詞的漢語意思和音標。一句一句地翻譯。還可以下載喜馬拉雅FM，查出這課的單詞課文朗讀，你跟讀，就像學古文，就像背詩歌。功夫不負有心人啊！

3、認真踏實做題

讀完課本，認真看筆記后，拿出作業，好好做題。不自欺欺人，更不要幾分鐘，刷刷刷胡亂做作業，而是耐下心來，端正態度，好好思考做題，選擇、完型填空、閱讀理解、交際應用、任務型閱讀、作文。一樣一樣的做，不懂的看書，看筆記。完成作業，老師第二天講題時，要用紅筆做標記，不懂不會的單獨問老師。還要整理錯題本。反復看錯題，做到心中有數。

4、利用節假日溫故知新

放假后，拿出初一上下冊重新讀，看，記。要記住:“溫故而知新，可以為師也”，你會豁然開朗，明白很多很多的。

如果從小學開始補基礎，時間從哪里來，學生還得上學、上課、你不會，人家也不會等你啊！課外找人補小學的，學生在課堂上就會繼續不聽課，惡性循環，得不償失啊！

“成事在人、謀事在天”。從現在開始學，從現在英語課本開始吧！“不積跬步，無以至千里”。

以上就是關于培訓機構初二英語的詳細介紹，比網校將為大家分享更多與初二輔導有關的內容，希望本文對你有所幫助。