數(shù)學(xué)初三同步輔導(dǎo)，初中補(bǔ)課要找到靠譜的機(jī)構(gòu)。

本身我也是學(xué)生，初中時(shí)期也報(bào)了三年之久的各種補(bǔ)習(xí)班。單補(bǔ)還是多人一起補(bǔ)習(xí)都嘗試過，至于哪個(gè)效果好，我給你講講我自己當(dāng)時(shí)的狀況或許你就明白了。

剛開始初一那會(huì)兒學(xué)習(xí)成績差，父母文化水平低所以干著急，就讓我自己去找補(bǔ)習(xí)班補(bǔ)習(xí)。然后我那會(huì)兒對(duì)學(xué)習(xí)是很反感的，還處于叛逆期就找了一個(gè)小伙伴多的多人補(bǔ)習(xí)班。剛?cè)サ臅r(shí)候還裝裝樣子，后來直接不聽了在底下跟小伙伴搞各種小動(dòng)作，成績當(dāng)然沒進(jìn)步。家里人就認(rèn)為是因?yàn)檠a(bǔ)習(xí)班人太多導(dǎo)致老師無法顧及所有人，所以又讓我找親戚家的一個(gè)讀大學(xué)的表哥單補(bǔ)。結(jié)果可想而知，我心根本不在學(xué)習(xí)上，再加上還是叛逆期根本沒效果。

后來讀到初二，考了一次年級(jí)倒數(shù)第三，一下慌了。因?yàn)楫?dāng)時(shí)年級(jí)上還有一些學(xué)生屬于那種天生智力有點(diǎn)問題的，我當(dāng)時(shí)居然比他們考的還低。于是那時(shí)候決定要好好學(xué)習(xí)了，就回到了最初的那個(gè)多人補(bǔ)習(xí)班?；氐郊也煌Ｋ⒌湫皖}，不會(huì)的就在去補(bǔ)習(xí)班的時(shí)候問老師。初中的知識(shí)簡單，公式啥的記住基礎(chǔ)題就會(huì)做了。我就這樣用了一個(gè)學(xué)期成功進(jìn)入全級(jí)50名，雖說后來因?yàn)榕Φ某潭认陆盗擞悬c(diǎn)飄了但也一直是在一百名左右徘徊。

說了這么多只想讓你知道，當(dāng)學(xué)生真正想學(xué)的時(shí)候即使不報(bào)補(bǔ)習(xí)班他都有辦法進(jìn)步。如果他打心眼厭倦學(xué)習(xí)這件事，那報(bào)再好的補(bǔ)習(xí)班都會(huì)效果甚微。首先要多開導(dǎo)讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重要性，讓他對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，或者說他想通過學(xué)習(xí)達(dá)到某個(gè)高度的時(shí)候，再去給他報(bào)補(bǔ)習(xí)班效果是最好的。

初中數(shù)學(xué)的教輔書有很多種，根據(jù)我長年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合學(xué)生的具體情況，建議如下----

《中學(xué)教材全解》系列，這套書的知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)合理，難度適合大多數(shù)初中生，典型題和易錯(cuò)題的選擇都比較經(jīng)典，尤其突出的是，解題方式講解比較細(xì)膩，容易看懂。作為同步輔導(dǎo)教材，是學(xué)生的首選教材之一。

《初中數(shù)學(xué)必刷題》，這套教材在基礎(chǔ)和提升方面做得比較合理，重點(diǎn)題和難點(diǎn)題很有代表性，側(cè)重分?jǐn)?shù)提升。對(duì)于基礎(chǔ)部分掌握較好的學(xué)生，推薦使用。

《學(xué)霸筆記》系列，特點(diǎn)是，書中的課堂筆記，是用漫畫表現(xiàn)的，形式活潑生動(dòng)，章節(jié)中有圖形化的解題方法和術(shù)語記憶，手寫的批注等，對(duì)于傾向視覺記憶的學(xué)生有較大幫助。

《全程測評(píng)試卷》，這套書（試卷）的思路是，應(yīng)試教育，就用試題來測試與鞏固所學(xué)知識(shí)，簡單直接。試卷類型多樣化，從同步角度看，有單元卷、月考卷和期中期末卷，從試卷類型看，有專項(xiàng)卷和真題卷。適合愿意用解題來達(dá)到自我挑戰(zhàn)和突破的學(xué)生。

另外，還有一款神龍教育出的《海淀單元測試卷》，俗稱牛皮卷，每個(gè)單元分為AB兩套卷子，一套基礎(chǔ)，一套中等難度。題型的難度適中，非常適合基礎(chǔ)較弱，力圖保分的學(xué)生。

以上是我接觸過，實(shí)用過的教輔書，希望我的意見對(duì)你有所幫助！

選對(duì)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)很重要，選對(duì)老師更重要。為什么這樣說呢？

老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，老師的教學(xué)方法應(yīng)該是首位的，但更重要的一點(diǎn)是老師的耐心和責(zé)任心。

如果說前者老師的資歷很重要，老師沒有愛心、耐心、責(zé)任感，可想而知老師只管完成自己的任務(wù)，將知識(shí)點(diǎn)教授傳達(dá)給學(xué)生，具體學(xué)生理不理解，掌握不掌握那是學(xué)生自己的事情。

這樣的話，學(xué)生就會(huì)對(duì)所學(xué)模棱兩可，知識(shí)難點(diǎn)越積累越多，對(duì)輔導(dǎo)老師也不抱有希望，對(duì)自己更沒有信心，一種挫敗感油然而生，更深層的影響到其他科目的學(xué)習(xí)。

比如我同事的一位朋友，從小學(xué)就開始一對(duì)一數(shù)學(xué)輔導(dǎo)，不見效果，一直到初中、高中也沒有放棄一對(duì)一輔導(dǎo)，終究數(shù)學(xué)也是不及格，到底問題出在哪里？

你可能會(huì)說孩子思維有問題，肯定會(huì)有這方面的因素，有的孩子天生反應(yīng)慢，有的孩子一點(diǎn)就透。

上個(gè)周末，我給我的學(xué)生講小升初真題試卷，其中一道題我掰開來揉碎了，講了不下三遍，學(xué)生就是領(lǐng)悟不到，旁邊的女兒都著急了。我還是保持最初的狀態(tài)，旁敲側(cè)擊的引導(dǎo)，終于搞明白了。

“對(duì)，從這點(diǎn)理解就對(duì)了，非常好”，我還不忘記表揚(yáng)學(xué)生。

我感覺出現(xiàn)這種情況，思維反應(yīng)是一方面，還有就是學(xué)生走神了，沒聽進(jìn)去，或者干脆不在狀態(tài)。

這種情況老師絕對(duì)不能起急，還得耐心的鼓勵(lì)學(xué)生，哪怕發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)值得表揚(yáng)的地方，都要及時(shí)的給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)自己有十足信心，相信自己能夠把數(shù)學(xué)學(xué)好。

先讓同學(xué)用自己的思路去解答，然后老師講解簡便方法，以及巧解數(shù)學(xué)的思路，讓孩子發(fā)現(xiàn)老師的獨(dú)特技巧和個(gè)人魅力，逐步吸引孩子，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣。

總結(jié)：老師的藝術(shù)教學(xué)很重要，用自己獨(dú)到的見解時(shí)時(shí)處處吸引孩子，讓孩子發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙，有一種探索的欲望。同時(shí)老師要鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子，增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，隨之產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

以上就是關(guān)于數(shù)學(xué)初三同步輔導(dǎo)的詳細(xì)介紹，比網(wǎng)校將為大家分享更多與初中輔導(dǎo)有關(guān)的內(nèi)容，希望本文對(duì)你有所幫助。