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淺談如何上好初中化學課[導讀]“設疑導入”是提出問題而導入新課的方式。教師根據授課的內容，提出問題，設置懸念，引起驚奇，激發興趣，引出新課。趙緒珍化學對于初中學生是起始學科，對它還充滿著神秘感，心里對有著期望。而老師既是科學文化知識的傳授者,又是學生學習知識的導航者、主導者。那我們如何才能上好化學課呢?下面就本人這些年的教學實踐來談談我的幾點做法：一、好的引入能培養學生學習化學的興趣興趣是最好的老師，所以每一節課的引入教師要掌握好的方法。新課導入得法，可引起學生的注意和興趣，充分地調動學生學習的積極性和主動性，加強師生間的雙邊活動。新課導入方式很多，但沒有固定的模式，它因人而異，因課而異。教師無論以什么形式引入新課，只要能迅速創造一種融洽的教學氛圍，把學生帶進一個與教學任務和教學內容相適應的理想境界，就都是好的導入方法。下面是我在教學中的幾種導入方法：1.文學詩句、謎語式導入在《生活中常見的鹽》用的就明朝于謙的《石灰吟》“千錘萬鑿出深山、烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕、要留清白在人間。”讓學生猜這說的是什么物質，從而引發石灰石。那么，它的主要成分是什么呢，繼而引出碳酸鈣。2.溫故知新式導入“溫故知新式”是教師通過復習已學的知識，進而開始新課題的導入方式。學生的學習實質是在舊知識形成理性基礎之上，使舊知識擴展和延“深”形成一個新理念，從而使新舊知識相互結合，構成新的知識結構。因此，新知識傳授開始時，通過復習再現學生原有知識內容中與新知識相聯系的有關內容，教師很容易提出新的課題，使學生不知不覺地進入學習新課的角色。這樣，有利于新舊知識的聯系，有利于促進知識的系統化，有利于形成新的知識結構，為學生學習新的知識提供了極為方便的學習條件。3.利用設疑導入“設疑導入”是提出問題而導入新課的方式。教師根據授課的內容，提出問題，設置懸念，引起驚奇，激發興趣，引出新課。這樣可以使學生發覺問題所在，提高注意力，開動腦筋。例如，“常見的鹽”一節的導入可做如下的設計：“大家知道，純堿的化學成分為碳酸鈉，它屬于鹽類，可為什么它的名字中有一個“堿”字？它的溶液是顯堿性的嗎？如果其溶液顯堿性，其中的原因是什么呢？這節課，我們就要搞清這些問題。”接下去，教師通過實驗和講解，展開教學活動，學生學習的主動性大增。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館4.故事導入如在講《幾種常見的鹽》一節的開始，介紹著名化學家侯德榜的故事：他在美國攻讀化學博士學位后，看到我國制堿工業被一家美國公司壟斷，非常氣憤，毅然放棄國外優厚的待遇回到祖國，在塘沽建起永利堿廠。通過改進生產工藝，產品質量優異，1925年在美國舉辦的博覽會上獲得金質獎章。此后，他精心實驗，刻苦鉆研，提出了先進的“侯氏制堿法”，名震中外，為祖國爭得了榮譽，從而導入新課。二、備好每一節課是成功的基礎教學是一門藝術，備好課是搞好藝術的基本條件。不經武裝的戰士上戰場，只能束手就擒；沒有充分準備的教師上講臺，充其量是“信口開河”，決談不上駕馭課堂的能力。所以，我們在備課中一定要把握教學的基礎和重難點，考慮好如何突破重難點，讓學生易于掌握。而不失去信心，聽不懂，從而產生厭學的心理。三、教師做好演示實驗，指導學生做好分組實驗化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察能力和實驗能力，還有助于培養學生實事求是，嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，一定要重視實驗教學。教師的演示實驗一定要直觀、明顯、省時、準確、安全。教師在做演示實驗時一定要注意操作的規范化，才能給學生打好基礎。學生做分組實驗時，教學要指導好學生做好每一步，正確使用化學儀器，實驗操作規范化，記錄好實驗數據，觀察好實驗現象，并根據實驗現象培養學生的分析整理能力，使學生能得到全面發展。四、創造一個民主和詣的課堂氛圍新課程下要求教師和學生是共同的學習者，這應該說是教師與學生的真正平等階段。在這個階段里，要求教師在課堂教學中，改變一言堂，把課堂還給學生，把學習的主動權交給學生。讓學生自主學習，給學生充分的學習時間，放手讓學生自主學習，創設自學的“氣氛”，讓學生的學習主動性得到充分的發揮。在教學中，培養學生的合作精神，主動學習和實踐能力。如我在講《金屬的化學性質》時，讓學生做好分組探究實驗，讓學生通過實驗自己去探究鐵，銅，鎂，銀的金屬活動性順序。學生自己上講臺做小老師去講解，下面的同學可以進行質疑，這樣就收到了事半功倍的效果。五、讓化學與多媒體充分結合化學中有的抽象的知識可以用多媒體進行演示，可以把抽象的知識直觀化。例如在講《原子的構成》一課時，對于原子的構成學生很難理解，這時我就用多媒體課件演

初三化學第一課重在培養學對化學這門科學的新奇感，興趣感，激化學生學習化學的積極性，正確認識物質的物理性質和化學性質，學習區分物理反應和化學反應。讓學生進入化學這個科學殿堂，開始領會學習化學的一些基本的思維方式和方法。第一課可以從日常生活中的故事入手，比如鞭炮為什么能夠炸響？酒是怎么來的？讓學生看到物質間的轉化，生成了新的物質，從而介紹什么是化學反應。然后讓同學們分組討論，自己列舉生活中見到的化學反應，教師予以點評。對列舉正確的表揚，對不正確的分析原因，從中總結化學反應的幾個特征，對物質的性質進行分析。最后通過燃燒等幾個小實驗加深學生對化學反應的印象。最后布置作業，尋找生活中的化學反應。學會識別物質的物理性質和化學性質。下一堂課對學生進行抽問

回答問題多贊看看官方幾個贊。我化學拿全校第一哈，初中文化學是打基礎的時候，上課認真聽，不然，你高中化學就完了，我幫N個人補過化學，發現他們共同毛病混淆，混淆，程度讓我蹦潰，所以，不要偷懶哦，元素周期表很重要，但初中通常只有18號元素，切記，一定要背得滾瓜爛熟，這個就是你解題基礎，物質物理，性質，化學性質要背熟，易混的，比如，藍色火焰，和，淡藍色火焰，分清楚（化學每一個物質要一個物質，不要偷懶，學下一個物質時，要及時與上次學的物理對比記憶，不然物質學多了，你會很混，做題很蹦潰），初中還要學超級，簡單的計算機，這個要多練，練多了超級簡單，都那幾個模式，但一段這種題，要先推斷出來，再寫方程式，再計算，所以，5點很重要，方程式要記牢，記清楚，記熟練，化合價，老師也要教口訣，初中階段，它的重要在于化學式，高中就要，高級點，叫你自己寫方程式，或配平，總結哈，不要偷懶，要踏實，背是基礎，練是硬道理。

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