初三網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)課程，初中生補(bǔ)習(xí)越來(lái)越多。

初三了要輔導(dǎo)，說(shuō)白了，就是提高應(yīng)試能力。所以得理性補(bǔ)課，科學(xué)補(bǔ)課，以期收到事半功倍的效果。所以，我建議如下：

一、幫助孩子認(rèn)識(shí)自己。

1.能補(bǔ)習(xí)的時(shí)間有限，有必要嗎？

一是離中考只有兩個(gè)多月了，二是孩子可以上輔導(dǎo)班的時(shí)間只有周六和星期天的上午，一般中學(xué)是星期天下午要準(zhǔn)備上學(xué)，晚上有晚自習(xí)的。

2.任務(wù)重，精力和時(shí)間調(diào)節(jié)得過(guò)來(lái)嗎？

估計(jì)這三月結(jié)束，各個(gè)學(xué)校通過(guò)網(wǎng)課已經(jīng)結(jié)束新課的教學(xué)，4月如果能線(xiàn)下開(kāi)學(xué)的話(huà)，已經(jīng)進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)階段了。可以想象出，每一學(xué)科的任務(wù)，每一天的任務(wù)都是很多的。

3.補(bǔ)習(xí)哪些科目？

每個(gè)省市中考一般都考的科目有：語(yǔ)、數(shù)、外、理、化、生、政、史、地。部分省市在初二結(jié)業(yè)了生、地。這么多科目要選哪些科目去補(bǔ)習(xí)呢？從上述第一點(diǎn)和第二點(diǎn)的分析來(lái)看，我建議選擇補(bǔ)一兩科最合適，因?yàn)橹苣┻€有學(xué)校老師布置的作業(yè)要完成。

4.選擇補(bǔ)習(xí)科目有兩條思路：

一是補(bǔ)差。這是常規(guī)思路。建議選擇自己覺(jué)得差的科目。

二是促優(yōu)。建議放棄短時(shí)間補(bǔ)不起來(lái)的科目，把較為優(yōu)秀的科目學(xué)得更扎實(shí)些。

5.補(bǔ)習(xí)科目確定后再分類(lèi)，確定補(bǔ)習(xí)的重點(diǎn)。還是因?yàn)闀r(shí)間的原因，不可能面面俱到了。比如語(yǔ)文學(xué)科，是選擇補(bǔ)作文還是補(bǔ)閱讀，還是補(bǔ)基礎(chǔ)部分的病句、句子排序、仿寫(xiě)，還是補(bǔ)綜合性學(xué)習(xí)，還是補(bǔ)字詞？其它學(xué)科同樣的道理。

二、選擇補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)建議：選經(jīng)驗(yàn)豐富、師資力量雄厚的機(jī)構(gòu)。選擇課后還有解析、跟補(bǔ)的機(jī)構(gòu)。選能洞悉你們省市中考考試風(fēng)格的老師。選擇有思維含量、綜合能力強(qiáng)、能因材施教的老師。選擇親和力好的老師。三、對(duì)家長(zhǎng)的建議：

既然在考慮給孩子選擇中考輔導(dǎo)班，一定是一個(gè)盡職盡責(zé)的家長(zhǎng)。但是我還是要提出如下建議：

1.選擇一對(duì)一輔導(dǎo)。因?yàn)闀r(shí)間太少了。

2.隨時(shí)關(guān)注孩子的狀態(tài)，特別是心態(tài)。與孩子朋友式的交流分析，不給孩子制造心理壓力。

3.相信并注重學(xué)校的課堂學(xué)習(xí)。不要把補(bǔ)習(xí)的希望放大，必定在校學(xué)習(xí)是整整5天的早中晚，時(shí)間和內(nèi)容都是連續(xù)的。而補(bǔ)習(xí)一周僅僅兩個(gè)小時(shí)，時(shí)間和內(nèi)容都不連續(xù)。

4.隨時(shí)與任課、輔導(dǎo)老師交流，以把握孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。

5.調(diào)整好自己的心態(tài)，用自己的樂(lè)觀積極去感染緊張勞累的孩子。一是正確認(rèn)識(shí)孩子的基礎(chǔ)和能力，只要孩子在努力就行。二是在孩子面前隱藏工作生活中遇到的困難而帶來(lái)的負(fù)面情緒。

最后，祝福的孩子，和所有今年參加中高考的孩子，都能取得優(yōu)異的成績(jī)，考上理想的學(xué)校!

說(shuō)實(shí)在網(wǎng)課的效果要看人而異，課的質(zhì)量是好的，有的人還特地購(gòu)買(mǎi)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)課自學(xué)，效果也很不錯(cuò)。但關(guān)鍵是看的對(duì)象不一，自律自制自覺(jué)的人，而且求學(xué)的愿望又迫切，那么這優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)課是無(wú)可挑剔，吸收質(zhì)量顯而易見(jiàn)。漫長(zhǎng)的假期，讓孩子坐著上網(wǎng)課，自覺(jué)的還會(huì)坐著，但心不在焉，這兒畫(huà)畫(huà)那兒搞搞，學(xué)進(jìn)多少也只自曉得，不自覺(jué)的，網(wǎng)開(kāi)著人卻去玩手機(jī)了或去看別的東西了，效果怎樣天曉得。初中的孩子還是比較懵懂，惰性較重，自覺(jué)的不多，因此上網(wǎng)課是沒(méi)辦法的辦法，一定得上最好旁邊有人督著一起學(xué)學(xué)，那么會(huì)有一定的效果。倘若經(jīng)濟(jì)許可，上輔導(dǎo)班效果肯定勝過(guò)網(wǎng)課，一則有專(zhuān)門(mén)老師教授督促輔導(dǎo)，二則學(xué)習(xí)氛圍不一孩樣，十來(lái)個(gè)學(xué)生一起上課作業(yè)休息，心情也不一樣，而且孩子也有人管著，家長(zhǎng)也放心，有什么問(wèn)題也可及時(shí)與學(xué)生和家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，效果比較顯著。或許孩子的個(gè)性不同，任何事情也要一分為二，家長(zhǎng)可視具體情況，和孩子共同商量，合理安排寒假，查漏補(bǔ)缺，既休息好，功課也不拉下，度過(guò)愉快而充實(shí)的寒假。

你認(rèn)為初中生最應(yīng)該補(bǔ)習(xí)的是哪幾門(mén)課程？這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得非常好。在如今補(bǔ)課盛行的時(shí)代，很多孩子每門(mén)功課都在補(bǔ)課，周末在各補(bǔ)習(xí)班趕場(chǎng)，從早上排到晚上，又累又麻木，考試成績(jī)還是老樣子。

我是初中數(shù)學(xué)老師，班主任。以我的學(xué)生時(shí)代，和后面的從教的經(jīng)歷，想和大家認(rèn)真的說(shuō)句實(shí)話(huà)，初中生根本沒(méi)有必要搞補(bǔ)習(xí)，不管哪門(mén)功課都不需要補(bǔ)習(xí)。

何況現(xiàn)在還有很多小學(xué)三四年級(jí)的孩子，也一樣的奔走在各補(bǔ)習(xí)班的路上。這個(gè)社會(huì)，真是盲目戰(zhàn)勝了理性。

第一，補(bǔ)課不是萬(wàn)能的。很多家長(zhǎng)，孩子一考試不好，不是先去分析具體原因，去解決問(wèn)題，而是首先想到的是到處找補(bǔ)習(xí)班。如果孩子本身學(xué)習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題，不想學(xué)，你送到補(bǔ)習(xí)班，一樣解決不了問(wèn)題。

第二，補(bǔ)課費(fèi)用太貴。中國(guó)老百姓，大多都是普通收入的家庭，對(duì)于高昂的補(bǔ)課費(fèi)來(lái)說(shuō)，真的負(fù)擔(dān)不起。

第三、孩子的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是靠自己。如果孩子學(xué)習(xí)夠主動(dòng)，能夠課前預(yù)習(xí)，比如寒假的時(shí)候，下學(xué)期的課程，自己在家里自學(xué)完了，課后的作業(yè)也都獨(dú)立做好了，然后開(kāi)學(xué)上課再認(rèn)真聽(tīng)老師講課，稍加鞏固，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，這就是學(xué)霸。

第四、對(duì)于基礎(chǔ)不好的同學(xué)，對(duì)于基礎(chǔ)不好的科目。平時(shí)一定要多和老師溝通，多請(qǐng)教老師。遇見(jiàn)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，你去請(qǐng)教老師，老師一般都是非常開(kāi)心的。而且你自己的任課老師，也是最了解你學(xué)習(xí)情況的人。只要你每天做好每天的事情，持之以恒，成績(jī)自然慢慢的上來(lái)了。

第五、要不要送孩子去補(bǔ)習(xí)班？如果孩子不想去補(bǔ)習(xí)班，家長(zhǎng)花了錢(qián)，孩子有抵觸情緒，人去了，心沒(méi)有去，那么這個(gè)補(bǔ)習(xí)是沒(méi)有任何作用的？如果孩子自己覺(jué)得自己的自學(xué)有點(diǎn)吃力，而且又確實(shí)想學(xué)，自己想去補(bǔ)習(xí)班，那么父母也就只有支持孩子。找一個(gè)口碑還不錯(cuò)的老師，好的老師比所謂的大機(jī)構(gòu)要強(qiáng)。只要老師耐心，認(rèn)真，負(fù)責(zé)就好。

第六、還是那句話(huà)，不管哪門(mén)功課，能夠不去補(bǔ)習(xí)班，盡量就不去補(bǔ)習(xí)班吧。哎呀，方老師這話(huà)不知道會(huì)被多少補(bǔ)習(xí)班的老師看到，恨之入骨啊。不過(guò)還好，方老師的粉絲不多，影響力還不夠大。

我是初中數(shù)學(xué)老師，班主任，學(xué)校中考科普心理輔導(dǎo)老師。

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