初一數學授課視頻，初中網上補習要選擇適合自己的機構。

作為一名中學教師，我想給給你以下幾個切實有效的建議：

1、先搞定他的學習態度，如果他自律性不好，最好的辦法是，每晚盯著他學習，盯著他寫數學作業，保質保量完成，有啥他不懂的，你就跟他講，如果你是大學學歷，講講初中數字還是能做到的。

2、如果你沒有能力自己輔導他，確實可以給他找輔導老師，但是切記，必須是要有含金量的老師，至少得有個初中教師資格證吧。學生的時間耽誤不起。

3、告訴你的學生，初中數學最重要的是兩點，上課聽懂老師講課，下課做好老師的作業，學生的所有努力都是要做到這兩點，只要能保質保量做好這兩點，我以教師的榮譽保證，你的分數絕對可以達到優秀。

4、盡可能別給他買太多輔導資料，他現在已經學習壓力很大了，連老師布置的作業都做不好，做課外習題有什么意義。

總結：家長要理智，不能病急亂投醫。

學習是一個持續的過程，前一階段的學習是后一階段的基礎。初一的學生如果數學成績不好，該從何處下手去彌補呢？

當孩子的數學成績不是很理想的時候需不需要從小學的知識點開始去補習呢？這個要看具體的情況，小學數學最關鍵的就是運算了，如果一個學生在小學畢業的時候連基本的運算能力都不過關，那么在初中的學習中肯定是會遇到很多的問題的。

尤其是六年級學習的分小混合運算，這是初中有理數運算的基礎，有理數的運算就是在小學分小運算的基礎之上引入了負號。有理數的運算一般是先定符號再定數值，定數值的運算過程就是分小運算，如果學生在分小運算這方面不過關，再引入了負號，運算肯定是會遇到很多的問題的。

初一的數學內容是整個初中學習的基礎，有理數的運算，整式的運算，一元一次方程這三大基本運算是整個初中代數學習的基礎，之后的分式、不等式、方程、函數的學習都是建立在這三大基礎運算的基礎之上的。

在輔導學生的過程中發現很多學生數學落下就是從有理數的運算開始的，在符號和運算方面都會出現問題，雖然說在初一之后有理數的運算一般不會直接考察，可有理數的運算是之后整式、分式運算的基礎，在運算中涉及到系數、指數的確定，都需要運用到有理數運算的相關知識點。

整式的加減運算是整個初中代數的核心，整式加減運算的核心是尋找和合并同類項，合并同類項包含了系數的確定以及字母及其指數的確定，確定系數的過程就需要運用到有理數加減運算的相關知識點，尤其是有理數加法法則，很多學生在初三的時候還會在這方面出錯。

整式的乘除運算又是建立在冪的運算和整式的加減運算的基礎之上，如果在之前的整式運算和有理數的運算方面存在問題，那么在整式的乘除運算中就會面臨很多的問題，如果整式的乘法學不好，那么就會影響之后的因式分解的學習以及分式的化簡和解分式分方程的學習。

也許現在就明白了，初一數學沒學好，大部分都是從最開始的有理數的運算和整式加減運算開始的，所以要想提升需要從這兩方面入手，如果基本的分小運算還沒有弄明白，那就先去練一練分小運算，從分小互化、運算順序、法則等方面去入手。

初一數學學習的另一要點是一元一次方程，特別是一元一次方程的解法必須要熟練掌握，方程在初中代數中占據了很大的比重，除了一元一次方程，還有二元一次方程組，一元二次方程，分式方程等，它們都是通過消化、降次、化整轉化為一元一次方程來解答的。包括之后的不等式和函數的學習也需要運用到方程的相關知識點，像解不等式只是在化系數為1的這一步與一元一次方程有所不同，其余步驟基本一樣，函數表達式在其形式上就是方程，有兩個未知數的方程，求函數的解析就是根據條件建立方程組解方程求出字母參數的值。

初中數學主要包含代數和幾何兩大部分，在幾何部分初一所學習的線與角的認識和計算，相交線和平行線、三角形的認識、性質，全等三角形都是初中幾何學習的基礎，特別是三角形和全等三角形是初中幾何的重點，大部分的幾何題目的分析和解答都是轉化為三角形來解答的。

當學生在初一數學學習中遇到問題時，最好先從以上幾方面入手去學習、鞏固和強化，先從課本入手，學習和掌握基本的知識點、方法和題型及思路，為之后的學習打下良好的基礎。在學習過程中，只要我們能及時的將之前所缺的內容給補上，然后跟著目前的學習進度和步伐一步步去學習就可以的，怕就怕的是缺的內容越積越多到了最后發現根本補不上來了。

這實際是一個學生偏科的問題。大多數學生都不同程度存在偏科傾向，只是你家小孩偏科更嚴重一些。

偏科，說明學生不是智力不夠，而是興趣和信心出了問題。尤其是你家小孩，數學很優秀，更說明不用擔心智力問題，而是要著手培養小孩對薄弱學科的學習興趣，堅定只要肯學就一定能夠將薄弱學科轉弱為強的信心。

1、學習興趣的問題。小孩對某學科沒有興趣通常有兩個原因，一是對該學科不太喜歡，而是對任課教師不太喜歡。對學科不喜歡，主要是對該學科認識欠缺，不了解該學科對將來升學考試的重要影響，也不了解該學科對社會事業和人們生活的重要性，或者是自己根本不喜歡該專業對應的相關工作。針對小孩存在的認識問題，重點是要讓小孩明白，各個學科是整個課程體系的不可分割的組成部分，是學生不斷提升知識、能力、學歷的必備基礎，離開這些學科的學習成績，將無法完成自己學業生涯的目標任務。無論將來做不做某學科相關方面的工作，當前都必須把該學科的知識學好，不可偏廢。至于因不喜歡任課老師而對該學科無興趣的問題，就要同小孩講清楚，學習是自己的事情，與老師無關。老師也是一個職業，是老師自己謀生的手段及其從事的事業。老師是人不是神，不同的老師個性各有千秋，作為學生既然不能改變由哪個老師任哪門課，就必須努力去適應，不能任性。因為今天的任性，將會給自己未來種下人生的苦果。要極力克制自己的好惡，培養學科興趣，潛心學科學習，為自己未來人生做好奠基。

2、學習信心不足的問題。因信心不足而偏科，是一個較長過程的受挫積累造成的。學生在學科學習中，一個個知識點沒有弄清楚，一次次的成績不理想，或者一次次被老師點名批評，累積了負面情緒，慢慢形成了信心缺失，以致對該學科產生了望而生畏的心理。家長了解了小孩這樣的心理狀態，就要堅持對小孩多鼓勵，多支持，多理解，不斷增強小孩的學習信心。要鼓勵小孩通過補習解決已經欠缺的知識部分，要在小孩學習過程中細心發現他（她）的閃光點、增長點、成長點，及時表揚鼓勵，讓這些看似微不足道的點點滴滴，不斷變為小孩的成就感、榮譽感、幸福感，進而聚變為發自內心的執著追求、堅定信心。另外要教育小孩對薄弱學科制定適度的提升目標和計劃，一開始要略低一些，要確保持續實現各階段目標，使自己有足夠的成就感積累，經年累月，堅信只要努力付出，就會不斷克服薄弱學科中的一個個難題，最終將薄弱學科轉化為優勢學科，從根本上避免因嚴重偏科潛在的升學危機和人生變軌。

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