補習語文初一，初中有很多線上補課平臺。

初一語文需不需要補課，要看學生的成績及意愿，可補也可不補。

我不是教語文的，但畢竟也是教語言的。多少都有相通之處。既然是語言。那就從語言的本質來說一下。

有興趣可以看一看。

大概我是第一個提出語言是編碼體系的人。我認為語言的本質就是編碼體系。我們把看到的，聽到的，想表達的東西通過聲音或者文字進行編碼。比如，我們看到一匹馬在耕田。我們想把這件事告訴朋友。朋友沒看見馬在耕田。那么我們怎么告訴朋友呢。最好，最直接的方式就把馬耕田的情景錄下來，然后給朋友播放。但是人類早期并沒有錄像設備。只能通過語言來描述。這樣我們就把世界上的各種東西通過聲音或文字進行編碼。

所以，學語文就是學習編碼，或者通過語音，或者通過文字。其實主要是通過語音，因為我們思考都是通過語音進行的，只有把想好的東西寫在紙上是才用文字。

讀別人的東西就是解碼。自己寫就是編碼。作為母語，編碼基本不會有太大問題，只是寫的好賴不同，但不可能不會編碼，就算文盲也會編碼。但解碼就需要學習了，而且，解碼能力越強，編碼能力也就越好。

其實解碼就是通過別人的文字來看畫面。你能把畫面看清楚了，就是理解了。如果沒看清楚，那就是沒讀懂，沒讀懂無非是不理解字詞和語言結構。語言結構對于母語使用者基本不會有太大問題。剩下的就是字詞了。閱讀丟分就是字詞不理解，多查字典就可以了，根本不需要找老師補課。

如果你想學一些考試技巧，那就最好找一對一。但無論一對一還是補習班，老師必須是有經驗的。如果老師經驗不足，哪個都不行。

最好是做精讀，把一些文章讀熟，那些大家耳熟能詳的經典古詩詞，文言文都是很好的材料。通過精讀積累詞匯，有了詞匯，閱讀就不是問題了。

孩子讀初一，語文才考70多分，就是滿分100分，這個成績也堪憂。如果是120分，那就暴露出更多問題了。該怎樣提升孩子語文學習能力呢？下面我給家長一些建議。

第一，家長需要讓孩子知道，語文學習是需要講究方法的。

語文作為一門語言學科，特別注重積累與應用，如果不講究方法，每天只滿足于課上聽講，課外完成作業，很難考出優秀成績來。必須要拿出專門的時間用于語文學習的拓展，如掌握課本中的生字和詞，熟讀課文，該背誦的篇章必須要特別熟練。同時還要加強課外閱讀，增強閱讀理解能力，必須要把閱讀理解題的解答方法熟練掌握，平時重視作文寫作訓練。“勤”字是學習語文的訣竅所在，如果孩子學習有懶惰心理，很難學好語文。

第二，初一孩子學習語文仍然停留在小學時的學習習慣，需矯正。

我觀察過很多初一學生語文學習情況，發現不少孩子都在慣用小學語文學習習慣。家長必須要清楚一點，小學語文考試都相對比較簡單，對語言應用的技巧性不高。就拿閱讀理解題來說吧，答案往往都在閱讀材料當中，原文內容一般可以成為答案，但是到了初中就不行了，很多時候需要充分理解閱讀材料，而后變為自己的理解寫出答案，結果不少初一孩子因為思維懶惰，不愿意認真思考，自然是提煉總結不出正確答案。

第三，初一孩子書面語必須要重視培養，否則，在閱讀理解和寫作這塊會吃大虧。

我的孩子在讀初一時，語文考試在上學期經常是考六、七十分，通過對他的試卷進行分析后，我發現孩子在閱讀理解題解答時口語化現象非常明顯，并且還不能寫完整的書面語，結果導致閱讀理解題失分太多。于是我就專門訓練他完整的書面語表達習慣，通過進行模擬訓練，孩子基本上掌握了書面語句子結構特點，能找出句子主干，知道主、謂、賓、定、狀、補。通過找句子主干，并進行拓展成份訓練，用半年時間，孩子書面語表達能力就有了質的提升。現在初中語文講語法這塊還是不太重視，家長要注意。

第四，寫作思維的培養需要下功夫，否則，孩子作文會在考試中扣分較多。

雖然有些孩子也有課外閱讀，但是缺乏閱讀欣賞，絕大多數孩子仍處于閱讀只關注故事情節的單調狀態。如果想培養孩子的寫作思維，需要家長經常陪孩子閱讀一些經典的散文，篇幅不長，語言也優美，寓意也不錯。通過與孩子互動閱讀，引導孩子觀察文章結構、行文特點、人物心理活動、環境描寫、人物對話、事件描述技巧等。可以讓孩子深入領略寫作完全非常講究章法，必須要克服小學階段寫作的淺表性思維，必須要在寫作過程中充分體現“情感”，以及要表達的寓意，并且要講究段落邏輯層次清晰，行文流暢，學會定主題有新意、列提綱明思路、完成初稿后反復修改的寫作習慣。

第五，克服懶惰心理，家長需要關注孩子青春期生理發育所帶的生理疲憊。

孩子進入初一后，已經正式進入青春期，青春期孩子受生理快速發育的影響，極容易出現生理疲憊現象。因此，家長會常看到孩子坐也坐不直，站也容易駝背的現象。面對孩子的生理彎曲，需要家長給孩子講，你越是不注意身體姿勢越容易感覺到疲憊。而當你總感覺到疲憊時自然就影響你的學習心情。就如我和兒子在進行閱讀和寫作訓練時，往往喜歡半靠坐在沙發上，或者半倚靠在床上進行交流，有時我站著講，讓他保持那個姿勢聽和互動。有時換角色，我聽他站在白板前給我板書和講解。通過這種理解與關愛，孩子反而特別感激我這個老爸，在語文學習活動中態度比較積極，學習效率也上去了。

第六，初一孩子獨立學習能力較小學階段要變差，需要家長陪伴式學習。

如果你去細心觀察那些成績在中等上下的孩子，發現他們進入初中后，獨立學習能力較小學階段明顯變差。如果家長總埋怨孩子學習太懶惰，逆反心理一旦被激活，孩子反而很快失去學習興趣。鑒于此，家長需要理解孩子，不妨花點時間和精力進行陪伴式學習。在這方面我有深刻的體驗，我在孩子初中三年，基本上都是以伴學為主，到了高中后才完全撒開手。家長陪伴式學習，需要平時下功夫學習語文知識和結構，你至少得會講會示范，孩子才會信服于你。否則，你只能給孩子請家教，或送去補課班了。

：初一孩子語文學習習慣要結合青春期生理與心理特點進行培養，同時也非常考驗家長的育兒能力。很多孩子之所以特別煩家長，不愿意和家長溝通，經常把自己封閉起來，就是源于家長讀不懂孩子，更不能給孩子切實的幫助。與其說孩子成績上不去，倒不如說家長施教能力太弱。所以，初中三年特別考驗家長，如果你的孩子成績始終徘徊在中等水平，你可是要下功夫嘍，因為你只要放棄，孩子到初二很快就一路滑到底了。

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