哪有補(bǔ)初中數(shù)學(xué)的補(bǔ)習(xí)班
發(fā)布時(shí)間:2021-05-25 14:42:48哪有補(bǔ)初中數(shù)學(xué)的補(bǔ)習(xí)班,初中補(bǔ)習(xí)班推薦網(wǎng)課學(xué)習(xí)。
想給初一的孩子補(bǔ)數(shù)學(xué),是報(bào)輔導(dǎo)班還是一對(duì)一補(bǔ)課效果好呢?實(shí)話實(shí)說(shuō),作為老師,我從內(nèi)心里是反對(duì)補(bǔ)課的。我接觸過(guò)不少補(bǔ)課的孩子,也因種種難以推脫的情形補(bǔ)過(guò)課,效果不能說(shuō)沒(méi)有----畢竟耗費(fèi)了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間,但大都不盡人意,甚而有些得不償失。
原因不難理解。為什么要補(bǔ)?因?yàn)槁湎铝斯φn。為什么落下功課?除了因身體請(qǐng)假外,主要原因是上課走神或貪玩,不認(rèn)真聽(tīng)講?----這又是為什么?思想認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)態(tài)度不到位,沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,比如勤快、守時(shí)、講規(guī)矩等等。補(bǔ)課治標(biāo)不治本,不是解決問(wèn)題的根本方法,應(yīng)著手糾正孩子不良的行為習(xí)慣,才是上策。
然而,話又說(shuō)回來(lái),題主困惑的是上輔導(dǎo)班好還是一對(duì)一效果好,這個(gè)毋庸置疑,二者比較,肯定是一對(duì)一好于集體輔導(dǎo)班。
一是針對(duì)性強(qiáng)。老師是在充分了解孩子該門功課學(xué)情的基礎(chǔ)上,有目的有意圖地查漏補(bǔ)缺,可以少走許多彎路,從而大大地提高補(bǔ)課效率。
二是認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師只帶一個(gè)學(xué)生,能保證孩子聽(tīng)課的注意力,能知道孩子聽(tīng)懂了沒(méi)有,布置的作業(yè)能全批全改。而這些方面,集體輔導(dǎo)班恐怕很難做得到。再說(shuō),老師帶不出成績(jī),孩子沒(méi)有進(jìn)步,老師也難交家長(zhǎng)的賬。
孩子的數(shù)學(xué)一直不是很好,想找一個(gè)補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu),大家有什么好的推薦?謝謝題主,數(shù)學(xué)是一門主課,無(wú)論文科理科都要考數(shù)學(xué),因此從小抓好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尤為重要。因此根據(jù)你孩子的情況建議一對(duì)一家教輔導(dǎo),效果好一些,從基礎(chǔ)知識(shí)入手,注意熟悉掌握數(shù)學(xué)課本內(nèi)容,熟練解答課本上的習(xí)題及練習(xí),舉一反三,觸類旁通地系統(tǒng)補(bǔ)習(xí)。可以一周補(bǔ)課兩次,一次一到兩個(gè)小時(shí)。要求孩子主動(dòng)做好作業(yè),循序漸進(jìn)地補(bǔ)課,有的放矢地補(bǔ)課,效果更好,不主張去補(bǔ)習(xí)班,因?yàn)槟抢锶硕啵瑢W(xué)習(xí)進(jìn)度參差不齊,老師照顧不了每個(gè)學(xué)生,久而久之孩子還是學(xué)不會(huì),一拖再拖,影響數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)和進(jìn)步的。另外建議家長(zhǎng)要配合補(bǔ)課,不要一味地批評(píng)孩子,要多鼓勵(lì),多分析原因,做到補(bǔ)課中保強(qiáng)補(bǔ)弱,拾遺補(bǔ)缺,才能使孩子有信心有恒心地學(xué)好數(shù)學(xué)。祝你孩子早日扭轉(zhuǎn)不利局面,做一個(gè)愛(ài)數(shù)學(xué),學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解答實(shí)際問(wèn)題的好學(xué)生。個(gè)人觀點(diǎn)僅供參考。
哪有好一點(diǎn)的初中數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班?煙臺(tái)未來(lái)星教育就挺不錯(cuò)的,在芝罘區(qū),萊山區(qū),開(kāi)發(fā)區(qū)等地方都有校區(qū)。
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