如何輔導初中作文，推薦簡單學習網的初中生同步課程。

這學生可能是弱智，或智障的孩子，初一年齡段的學生不會有這種現象，這種學生不能帶，會影響其他學生和教學質量，你也會有勞無獲，應和家長勾通，把他送到智障學校比較合適，否則對大家都不好！

那就選擇我！先寫好普通的記敘文。我來輔導你。

所記的事都已成為歷史，所以最好用回憶的方式引出事件。

在敘事的時候，一定要記住事件本身應該是完整的，即什么人在什么時間或什么地點，做了什么事，這件事又是怎樣發生、發展，又有怎樣的高潮和結局。事件不完整，文章的眉目就不清楚，事件本身的意義就不能很好地體現出來。

如《我的叔叔于勒》就敘述了這樣一個完整的故事：

十九世紀中期（時間），法國的哈佛爾（地點）住著菲利普一家（人物）。他們家有個“于勒叔叔”，當初行為不正，糟蹋錢，就被送到美洲，后來于勒做買賣，賺了很多錢，菲利普一家就盼望于勒回來（事件的發生----盼于勒），并說于勒是個好心的人，正直的人，有良心的人（事件的發展----贊于勒），在哲爾賽島旅游時，在船上與窮于勒邂逅相遇（事件的高潮----見于勒），然后菲利普夫婦就擔心窮于勒認出自己（事件的尾聲----怕于勒），于是他們就改船匆忙離開哲爾賽島（事件的尾聲----躲于勒）。

正因為事件完整，眉目清楚，事件本身的意義才一目了然；深刻地揭示了資本主義社會是認錢不認人的罪惡的社會。

在敘事的過程中，“高潮”不容忽視。我們不能像記流水賬一樣記一件事，那樣平平淡淡，讀者就喪失了閱讀的興趣。常言說“文似看山不喜平”。我們在記事的時候。雖不能像一般章回體小說那樣波瀾起伏，懸念百出，“欲知后事如何，且聽下回分解”。但是，我們也要突出事件的高潮，使事件盡量曲折一些，盡量扣人心弦。

如《范進中舉》就突出了高潮：為了向上爬，范進多年希望，失望，又希望，又失望……他那老弱的心靈承受不了一下子考中的極大壓力，樂極生悲----瘋了！

《孔乙己》也突出了高潮：封建科舉制度不僅摧殘了他的精神，而且他的肉體也成了殘疾----被丁舉人打斷了腿。

《我的叔叔于勒》同樣也突出了高潮：菲利普夫婦天天盼，夜夜盼，本想盼來個腰纏萬貫的大土豪，卻盼來個一貧如洗的窮光蛋。

正因為有了這些“高潮”部分，文章的可讀性強，事件本身的意義才深刻。

在記敘事件的時候，還要適當選擇記敘的順序，按照事情發生、發展、高潮、結局這樣的時間順序寫的，叫順序。把后發生的事情寫在前面，然后按照事件的發生、發展等順序寫，叫倒敘。記敘時插入一些有關情節，再接原來的是事情去寫，叫插敘。事情結束了，再作必要的補充，叫補敘。順敘，事件的前因后果清楚分明；倒敘，突出了事件的結果，增強了讀者看下去的興趣；插敘，對主要情節起個補充作用；補敘，豐富了事件的內容，使事件更完整。幾種記敘的順序，各有各的用處。運用時選其一即可，幾種順序交叉運用，更能顯示駕馭事件的能力，事件會更完整，更生動。

在記事的記敘文中，抒情、議論等多種表達方式綜合運用，表達效果更好。記敘文是以記敘為主，作者的思想感情常常是通過對事件的描述間接的表達出來；但有時作者又可根據需要，對所記事件，或闡發它的意義，或議論它的是非，使讀者加深理解，提高認識。

二三年級正是小學生作文入門的關鍵期，對學生來說，寫作文無疑是最難的，但也意味著正確的引導可以讓孩子受益一生。

那么對于作文入門來說，最重要的是讓孩子掌握哪些作文技能呢？小徐老師認為無論是作為家長還是老師要從以下幾個方面入手引導。

一、二年級作文多以“看圖寫話”的形式出現，家長和老師要引導孩子借助看圖說話對圖畫所畫內容進行合理的聯想想象，將圖畫沒有涉及的那部分情節合理補充出來，培養交待明白敘事的六要素的能力，安排好人物關系、地點、時間并合理構思補充事件的起因、經過、結果的能力。

二年級的小朋友家長首先要重點引導孩子對一幅畫面進行主體構思，開頭要總寫事件主要內容（也可以安排好事件發生的環境----時間、地點等），行文中間寫畫面所表現的事件的經過，結尾寫事件的結果，人物的心情，作者的感想等。其次引導孩子對畫面中人物加以描寫。適當運用動作、神態、語言、心理等描寫將人物寫得豐滿。：

二、三年級作文的主體構思和二年級一樣引導，但要求更高。主要表現在：1、作文開頭的寫作技巧和語言潤色要加以引導。2、文章的中間行文要巧剪裁，情節切入要高潮迭起。

主要引導孩子安排情節從哪里開始下筆寫，哪些情節和人物要詳寫，哪些要略寫。略寫相當于文章的低潮，是為文章高潮鋪墊蓄勢的，詳寫則是文章的高潮，要緊扣文章主題，突出文章中心。一般說來，略寫可以充實文章內容，使文章前因后果更加清晰，而詳寫是為了讓文章人物或景物特點更加突出，形象生動，讓情感更加飽滿，打動人心。

3、結尾要照應開頭，進一步突出文章的中心思想情感。

三年級學生的作文就要引導學生結尾有力的收束總結全文，要緊扣題目、照應開頭，進一步揭示中心，盡量寫出自己的真實的情感來。

：同樣是《拔河比賽》，三年級學生在寫的時候，結構要更加嚴謹，內容要更加充實，思想情感要更加真摯深刻。

使結構更加嚴謹的方法在于：要善于設置線索貫穿全文，推動情節發展。下文《記一次拔河比賽》就突出了拔河時所用的“繩子”，運用對繩子的變化的特寫來表現賽事的緊張氣氛，并推動情節發展。使全文緊張不序。使內容更加充實的方法在于：選取畫面中重點人物進行特寫，突出人物的動作、神態等細節描寫，讓人物更加活靈活現，真實可感。使思想情感更加真摯深刻的方法在于：結尾突出人物的心情和感悟。

《記一次拔河比賽》的構思：

《記一次拔河比賽》例文如下：文中加粗的字體都選取了恰當特寫對象加以細描，這不僅充實了內容，也使結構嚴謹，文氣貫通。讀來如身臨其境。

結尾處的黑字部分，進一步深化了主題，提高了文章的格調。是全文的亮點。

三、三年級作文開頭結尾的技巧

1、開頭重在：內容上點題、切題。語言力求精美。技巧上----倒敘法巧設懸念，更吸引讀者；情景交融法情感飽滿更打動人心；修辭法使語言更有文采，讓讀者眼前一亮……具體引導詳見我之前的文章。

2、結尾重在：收束有力，照應開頭、深化主題，提升文章格調。

特別是前后照應的寫作手法一定要學會并熟練運用。開頭結尾部分照應方式：

四、在行文安排上：一方面體現在內容上，要選擇合適的素材表現文章中心。

所謂“素材”就是為了表現文章中心而從生活中、從讀的書籍中、從新聞故事及聽說的見聞中選取合適的材料來表現文章的中心。

寫人的文章力求通過選取人物所做的一兩件事，通過描寫人物的言行、神態、心理等表現人物的性格特點及精神面貌。

寫事的文章力求通過對所寫的事的描述，以及事件中人物言行和關系的描寫突出事件的動人之外，寫出真情實感，寫出能打動人的心思想情感或感悟到的深刻道理。

寫景物的文章則要通過突出景物的特點，運用修辭、調動感官將景物的特點多姿多彩的表現出來。并把作者的情感融入景物描摹中，表現對景物的感情。

選材的原則和方法：

另一方面體現在結構上：行文要使結構結構就要善用中心句和過渡句，將行文內容緊密聯系在一起，共同表達一個中心。

在全文結構安排上善用總分總的結構：開頭先總起全文，寫人物的文章可以先總寫人物特點；寫景的文章可以先總寫景物特點或者給人的總體感受；寫事的文章可以先總寫事件主要內容。經典例文：

在段落結構上安排上善用中心句，過渡句，打造總分或總分總的結構。一般說來，段落開頭善用中心句和過渡句，不僅使結構嚴謹，也可以使敘述中心更加突出，減少偏題跑題的現象。

例文：

五、在遣詞造句，引導學生展開豐富的聯想和想象，大膽運用修辭、調動情感將人、事、物寫生動、具體、形象、細膩的能力。

作文遣詞造句力求把人、事、物寫具體生動的方法如下：

具體實訓例子如下：

三年級學生在寫作文時最重要的能力相較于二年級不再是將事件交待明白的能力，而是將人、事、物寫生動具體的能力。因此運用一定的遣詞造句的方法將句子寫得生動具體、將人物寫得栩栩如生、將景物寫得身臨其境，將事件寫得像演電影一樣才是作文入門最重要的能力，而這種能力需要長期的訓練，樹立“作文每一句話都是艱苦而快樂的創作”的作文理念。

聽了小徐老師的詳細講解，相信家長已經明白應該從哪些方面在家里輔導訓練孩子寫作文了，趕緊來試試吧！

以上就是關于如何輔導初中作文的詳細介紹，比網校將為大家分享更多與初中輔導有關的內容，希望本文對你有所幫助。