初中英語哪個補習(xí)好，選擇學(xué)校的時候可以從師資、課程設(shè)置去考慮。

還可以的，我們鄰居家的孩子，初中就在跟誰學(xué)報的輔導(dǎo)班，就是學(xué)英語的，

聽說有效，一段時間之后英語提了十幾分呢，還在繼續(xù)學(xué)習(xí)中，肯定會越來越好

孩子英語學(xué)習(xí)的效果主要取決于四個要素:

a優(yōu)秀的老師,

b高質(zhì)量的教材,

c盡量少的班級人數(shù)

d課后的及時復(fù)習(xí)

孩子的英語能否學(xué)好,其實并不取決與你花了多少錢,孩子上的培訓(xùn)班是否是品牌機構(gòu)。其實機構(gòu)做品牌的手法也有很多種,并不僅僅是因為教學(xué)質(zhì)量好才會有知名度。如果不能保證上述四個要素的貫徹落實,那么誰都不行。

68小班制和大班制相比,學(xué)習(xí)效果有差別嗎,怎樣選擇班級人數(shù)?

不僅有差別,而且差別很大。不同的班制,每上一次課,效果就差一點,但是半年,一年下來,累積的差距就大得很了。

班級人數(shù)是至關(guān)重要的一個指標。很遺憾,很多家長對此項指標并沒有什么意識。

其實一個英語班的孩子人數(shù)和孩子們在課堂上的學(xué)習(xí)效率及機會是成反比的。換句話說,一個英語班的孩子人數(shù)越多,那么這些孩子在課堂上的練習(xí)機會就越少,學(xué)習(xí)效果也越差。

英語技能,與開車,游泳,計算機等技能是一

樣的,必須有大量的實踐和操練的機會,才有可能掌握好。課堂是必須要求高效率的,孩子能在課堂上掌握的就應(yīng)該盡量在課堂上掌握。當然,課后的復(fù)習(xí)也是很重要的,但如果打算把當然,課后的復(fù)習(xí)也是很重要的,但如果打算把課堂上沒機會掌握的東西放到下課后去掌握就變得更加不現(xiàn)實了。這是個很簡單的道理,和坐公交車一樣,車上人少,座位就多,每個人都有機會坐;如果車上人很多,許多人就沒座位,就只能站著。其實在公交車上站著并沒有多大的損失,無非累一點而已。但在大班制的英語課堂上,那些得不到機會練習(xí)的孩子,損失就大了。

那么在大班制上課,什么樣的孩子有機會呢?答案就是那些特別外向,或那么在大班制上課,什么樣的孩子有機會呢?答案就是那些特別外向,或者原來英語基礎(chǔ)就好的孩子,這些孩子一般比較主動,就有機會。如果你的孩子不屬于這種類型的孩子,那么你讓他上大班制

他就很吃虧,你的選擇就很不明智了。

那么一個英語班多少孩子比較合適呢?根據(jù)實踐經(jīng)驗,每個班最好控制在10人以內(nèi),12人應(yīng)該是上限。6-8人是最理想的,不過考慮到學(xué)校與機構(gòu)的各種成本,這樣的班制還不多。但多于12人的班,老師將很難照顧到那些不是很外向,很積極的孩子。

一般來講,英語老師不是不想給每個孩子機會,但是因為大班制決定了這樣做根本就不可能。由于孩子的年齡,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等等客觀原因,孩子和孩子之間的接受程度肯定是有差異的,如如果老師給每個孩子都有練習(xí)的機會【由于練習(xí)是需要時間的】,那么按照課時安排就必然會拖堂,甚至就算拖堂,時間也還是遠遠不夠。

初中生最應(yīng)當補習(xí)的是哪幾門課？說實話，從我個人20多年的教學(xué)經(jīng)驗來看，初中生沒有必要補習(xí)，不管那一門課程都沒有必要。如果你的孩子管的住自己，能夠自律，在學(xué)校注意吸收老師課堂傳授的知識，課前稍加預(yù)習(xí)，課后稍加鞏固，這就足夠了。對于自己的弱科，多主動和自己老師溝通一下，自己老師是最了解你的，老師針對性的給你提出合理性建議，有的放矢，慢慢的孩子應(yīng)該會有所提高的。畢竟老師面對的是班上幾十個學(xué)生，如果你沒有主動去找他溝通的話，可能老師沒有顧的上來找你。如果家長對孩子學(xué)習(xí)操之過急，看到孩子哪一刻成績不理想，就將孩子的課余時間都擠滿，送這個補習(xí)班送那個補習(xí)班，引起孩子逆反，可能得不償失。我見過很多學(xué)生數(shù)學(xué)英語不理想，家長利用周末送到了輔導(dǎo)班去補習(xí)，說實話，這些學(xué)生能夠有所提高的極少。所以，我認為初中生只要利用好課堂，和自己老師適當溝通，不需要補習(xí)任何科目。

以上就是關(guān)于初中英語哪個補習(xí)好的詳細介紹，比網(wǎng)校將為大家分享更多與初中輔導(dǎo)有關(guān)的內(nèi)容，希望本文對你有所幫助。