初中英語(yǔ)需要補(bǔ)習(xí)嗎，簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)的初中課程質(zhì)量是相當(dāng)不錯(cuò)的。

學(xué)生成績(jī)不好當(dāng)然要輔導(dǎo)。

學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)不好，主要由以下幾個(gè)原因造成：

1.學(xué)習(xí)興趣的原因。學(xué)生不愿學(xué)，學(xué)習(xí)應(yīng)付或厭學(xué)。這樣，成績(jī)會(huì)逐步退步。

2.學(xué)習(xí)方法問題。七年沒有養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)鞏固不好，八年級(jí)或九年級(jí)學(xué)習(xí)逐步跟不上。

3.學(xué)習(xí)意志力問題。一般情況，學(xué)生八年級(jí)上冊(cè)后半部容易跟不上。因?yàn)槠吣昙?jí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容小學(xué)很多都已經(jīng)學(xué)過(guò)，因此學(xué)生學(xué)起來(lái)相當(dāng)輕松。但是，七年級(jí)重點(diǎn)在于培養(yǎng)語(yǔ)感和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。八年級(jí)，許多學(xué)生感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)很費(fèi)力。主要是難度增大，包括單詞、語(yǔ)法和寫作等。很多學(xué)生在八年級(jí)上冊(cè)容易掉隊(duì)去。

4.部分學(xué)生上課表現(xiàn)很好，做題就毀。這樣的學(xué)生是老師布置的任務(wù)落實(shí)差造成的。

給學(xué)生報(bào)輔導(dǎo)班，需要學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)校里學(xué)的一塌糊涂，在輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)班課也沒用。并且學(xué)生能夠管住自己，有自覺性，能夠按時(shí)完成老師布置的任務(wù)。這是報(bào)輔導(dǎo)班班課的基本條件。

給學(xué)生找一對(duì)一的老師輔導(dǎo)。一般情況，學(xué)生英語(yǔ)特差或自制力差，或?qū)W生成績(jī)特好，在班課里學(xué)不到多少東西才一對(duì)一單獨(dú)輔導(dǎo)。一對(duì)一單獨(dú)輔導(dǎo)前提也是學(xué)生愿學(xué)，能夠完成輔導(dǎo)老師布置的任務(wù)。學(xué)生不學(xué)，老師也無(wú)招。老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)完成不了，輔導(dǎo)效果一定不會(huì)多好。

以上內(nèi)容，僅供參考。但是，無(wú)論給孩子選擇班課還是一對(duì)一輔導(dǎo)，甚至是家教，都需要得到孩子的同意。畢竟，學(xué)習(xí)的是孩子，不是家長(zhǎng)。

我的兩個(gè)孩子都在讀大學(xué)了，除了學(xué)校安排的上課，從小學(xué)，初中，高中從?安排他們補(bǔ)過(guò)課。

當(dāng)然，補(bǔ)不補(bǔ)課也要視情況而定：

1.孩子是否自覺，是否對(duì)學(xué)習(xí)感興趣？

2.孩子本身的作業(yè)量有多大？

3.當(dāng)家長(zhǎng)的有沒有時(shí)間陪孩子？

4.孩子一個(gè)人時(shí)作息時(shí)間能不能做到有規(guī)律？

5.孩子是否有確實(shí)不懂，或?qū)W起來(lái)特別吃力的章節(jié)？

最后，強(qiáng)烈建議家長(zhǎng)在百忙之中，抽出時(shí)間多陪陪孩子，出去走走！

當(dāng)今社會(huì),英語(yǔ)成為了一門越來(lái)越受家長(zhǎng)和學(xué)生重視的課程，尤其是進(jìn)入初中后，英語(yǔ)課程難度增加，考試規(guī)范化，加之備考戰(zhàn)中考的壓力，家長(zhǎng)們開始考慮孩子要學(xué)好英語(yǔ)是否需參加補(bǔ)習(xí)班的問題。要回答這個(gè)問題，需先弄清楚課外補(bǔ)習(xí)班的利弊，再看初一學(xué)生是否需要報(bào)班的問題。

先來(lái)看看英語(yǔ)課外補(bǔ)習(xí)班的好處和特點(diǎn)：以私人家教一對(duì)一和班級(jí)培訓(xùn)方式進(jìn)行教學(xué)；教學(xué)方法和教學(xué)理念新穎，多秉持國(guó)外教育理念；培訓(xùn)教材既有內(nèi)部教材也有校內(nèi)英語(yǔ)課配套學(xué)習(xí)；有名師坐陣或外教加盟；常有學(xué)習(xí)秘笈或考試專技；可對(duì)缺乏學(xué)習(xí)自覺性的學(xué)生有監(jiān)管和引導(dǎo)作用；解決自身英語(yǔ)顯拙的家長(zhǎng)的苦惱；讓孩子養(yǎng)成學(xué)英語(yǔ)的好習(xí)慣，建立自信等等。

當(dāng)然，英語(yǔ)課外補(bǔ)習(xí)班也有弊端：課外補(bǔ)習(xí)占用學(xué)生大量休息的時(shí)間，加重了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；遏制了學(xué)生全面發(fā)展的能力，占用了多種能力發(fā)展的時(shí)間；制造學(xué)習(xí)壓力，甚至誘發(fā)厭學(xué)情緒和對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的虧欠心理，不利于學(xué)生的身心健康；對(duì)學(xué)校老師挑剔，上課出現(xiàn)因不喜歡老師而忽視學(xué)習(xí)內(nèi)容的現(xiàn)象；課外補(bǔ)習(xí)會(huì)讓人產(chǎn)生依賴心理，影響課堂學(xué)習(xí)態(tài)度，不利于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高等等。

我們知道，初一是整個(gè)初中生活的第一年，決定了中學(xué)生活的基調(diào)，期間對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法影響以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，初一英語(yǔ)知識(shí)和技能掌握的不牢固，初二初三學(xué)起來(lái)就會(huì)非常吃力，中考會(huì)面臨困難。初一英語(yǔ)語(yǔ)音在小學(xué)的零碎化訓(xùn)練后更加規(guī)律化并列入考核內(nèi)容，語(yǔ)法逐漸系統(tǒng)化，詞匯逐漸數(shù)量增加并涉及詞性轉(zhuǎn)換、相互修飾、搭配、時(shí)態(tài)規(guī)則、數(shù)的變化規(guī)則等，閱讀、完形、寫作等進(jìn)入更加多的答題技巧訓(xùn)練等。初一學(xué)生是否該報(bào)課外補(bǔ)習(xí)班，是個(gè)復(fù)雜的問題，學(xué)生所在學(xué)校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境、教師教學(xué)能力、學(xué)生小學(xué)的英語(yǔ)功底、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的高低及學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞等，都是做出選擇前該考慮的因素。

另外，家長(zhǎng)需根據(jù)家庭經(jīng)濟(jì)情況，補(bǔ)習(xí)班遠(yuǎn)近、孩子的自身個(gè)性特點(diǎn)等做出決定。毫無(wú)疑問，初一英語(yǔ)很重要，只要孩子自己可以完全跟上學(xué)校課程，購(gòu)買一些配套輔導(dǎo)或習(xí)題冊(cè)就可以幫助孩子鞏固知識(shí)，打好基礎(chǔ)。如果家長(zhǎng)自己英語(yǔ)水平足夠應(yīng)對(duì)初中英語(yǔ)，而且有足夠時(shí)間，完全可以自己上陣輔導(dǎo)。所以不報(bào)英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班完全可以學(xué)好英語(yǔ)的。

但是，如果孩子和家長(zhǎng)情況不允許，還是需要選擇輔導(dǎo)班，建議最好聽聽報(bào)班后學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子家長(zhǎng)意見，或請(qǐng)英語(yǔ)專業(yè)教師朋友幫忙去補(bǔ)習(xí)班咨詢和旁聽，以確定補(bǔ)習(xí)班的教師水平，教學(xué)方法，教學(xué)資料和內(nèi)容，教學(xué)體系等，是否適合自己的孩子，再做出選擇。

祝還在對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有疑惑的初一孩子們?cè)缛諏W(xué)有所成！

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