哈爾濱初中數學補課班都有哪些，現在初中補課班很多，多對比一下。

看到這則新聞讓我們又一次探討教師有償補課的問題。

國家教育部2月初已經印發《嚴禁中小學校和中小學教師有償補課的規定》各省市也分別制定了相關規定和辦法。并讓各教師簽訂了責任書。那么為什么這位老師還要鋌而走險呢？

首先，這是一種需求，從學生方面學生想獲得知識，從教師方面教師能夠得到回報。表面上看這是一種雙贏，但是這是違反教育部規定的，教育不能讓這種事情發生下去，必須從源頭掐斷。這位老師的思想覺悟不到位，看不清形勢。理應得到處分。

其次，這是一種社會現象，為什么那么多教師從事課外有償輔導？我想很大程度上是教師待遇問題。

對這位老師的惋惜之外，希望相關部門也不要一位的強壓老師，而是想一想有沒有好的提高教師幸福感的舉措。讓教師不要再出現這種悲哀。

最后說一下，對這位教師的處罰是不是重了點，畢竟晉級職稱是教師一生的大事。會不會從此改變了這位教師的人生觀？

我是老師，我認為課外補習不需要，不要把錢浪費在這個上面，既讓孩子痛苦、又浪費時間，最終還不一定有成效，最有效的“補習”就是增加孩子的閱歷，增強孩子的綜合素養。我用了試圖證明我的想法的正確性。我的孩子，堅持從小到大在課外沒有補過一節課，把別人用于補習的時間和錢都用于在課外開拓視野、增加學習經歷中，每年長假都要自駕帶他去20十多個城市、30多個博物館、紀念館等文化場所，周末經常安排周末影院，每年要看上40多部優質影片；孩子喜歡機器人，因此從三年級開始，就參加了少年宮和學校的機器人課程班，一直堅持到高三。結果，初三中考成績超過上海中學，高考成績超過浙江大學。我從來不認為孩子聰明，我認為他豐富的校外學習經歷造就了他校內學習的高效。接下去我會把孩子的家庭教育經歷發布在今日頭條中，希望給那些帶娃的家長們帶來幫助。

本身我也是學生，初中時期也報了三年之久的各種補習班。單補還是多人一起補習都嘗試過，至于哪個效果好，我給你講講我自己當時的狀況或許你就明白了。

剛開始初一那會兒學習成績差，父母文化水平低所以干著急，就讓我自己去找補習班補習。然后我那會兒對學習是很反感的，還處于叛逆期就找了一個小伙伴多的多人補習班。剛去的時候還裝裝樣子，后來直接不聽了在底下跟小伙伴搞各種小動作，成績當然沒進步。家里人就認為是因為補習班人太多導致老師無法顧及所有人，所以又讓我找親戚家的一個讀大學的表哥單補。結果可想而知，我心根本不在學習上，再加上還是叛逆期根本沒效果。

后來讀到初二，考了一次年級倒數第三，一下慌了。因為當時年級上還有一些學生屬于那種天生智力有點問題的，我當時居然比他們考的還低。于是那時候決定要好好學習了，就回到了最初的那個多人補習班?；氐郊也煌Ｋ⒌湫皖}，不會的就在去補習班的時候問老師。初中的知識簡單，公式啥的記住基礎題就會做了。我就這樣用了一個學期成功進入全級50名，雖說后來因為努力的程度下降了有點飄了但也一直是在一百名左右徘徊。

說了這么多只想讓你知道，當學生真正想學的時候即使不報補習班他都有辦法進步。如果他打心眼厭倦學習這件事，那報再好的補習班都會效果甚微。首先要多開導讓學生知道學習的重要性，讓他對學習有了興趣，或者說他想通過學習達到某個高度的時候，再去給他報補習班效果是最好的。

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