初中補(bǔ)課還是不補(bǔ)課，初中輔導(dǎo)報(bào)網(wǎng)課的越來(lái)越多。

題主好，我是100教育的語(yǔ)文老師，這個(gè)問(wèn)題我來(lái)回答一下！

初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更多的是自學(xué)和積累，學(xué)習(xí)要有計(jì)劃，計(jì)劃主要是為了提高學(xué)習(xí)的有效性，同時(shí)也有利于要成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果寫(xiě)作能力差，就一周寫(xiě)一篇作文，如果閱讀差就一天練習(xí)一篇閱讀理解，如果基礎(chǔ)知識(shí)差就每天抽出點(diǎn)時(shí)間記憶背誦一下，等等。

1、學(xué)好語(yǔ)文重點(diǎn)之一：字詞、古詩(shī)詞、古文等的記憶背誦或賞析。這類知識(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在課堂上，課上要專心，課后多花點(diǎn)時(shí)間去記憶背誦、理解運(yùn)用。

2、學(xué)好語(yǔ)文重點(diǎn)二：閱讀一定要強(qiáng)化，最好能夠做到每天練習(xí)一篇閱讀。如果閱讀能力差可以練習(xí)掌握一下快速閱讀的能力，快速閱讀是一種高效的閱讀、學(xué)習(xí)方法，其訓(xùn)練可以激活我們“腦、眼”潛能，培養(yǎng)眼腦直映的閱讀方式，提高閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。

3、學(xué)好語(yǔ)文重點(diǎn)三：提高寫(xiě)作能力。寫(xiě)作的基礎(chǔ)是素材和思路，平時(shí)要多閱讀多積累。高中學(xué)習(xí)是比較緊張的、時(shí)間也很有限，我前面提到的快速閱讀在素材積累上就可以提現(xiàn)出很大作用。有了積累，可以多看看那些優(yōu)秀作文，找找寫(xiě)作的思路，要多動(dòng)筆寫(xiě)，學(xué)會(huì)借鑒、運(yùn)用、融會(huì)貫通，這樣寫(xiě)作能力才會(huì)不斷地提高。

語(yǔ)文成績(jī)提高也是需要做題的，平時(shí)不能只是一味的記憶背誦，防止眼高手低。至于需不需要補(bǔ)課？這個(gè)是因人而異的，很多家長(zhǎng)說(shuō)語(yǔ)文補(bǔ)課沒(méi)必要，補(bǔ)了也沒(méi)用。其實(shí)這種觀點(diǎn)是有失偏頗的，任何科目的學(xué)習(xí)都有其學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，補(bǔ)課不僅僅是提升孩子的分?jǐn)?shù)，更多是對(duì)自身學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的養(yǎng)成，所以從這個(gè)角度講，補(bǔ)課還是有必要的。

希望可以幫助到題主！

沒(méi)人認(rèn)為孩子說(shuō)“聽(tīng)不懂”實(shí)際上是在給自己找借口嗎？

“你永遠(yuǎn)也叫不醒一個(gè)裝睡的人！”你怎么想不重要，重要的是孩子怎么想

父母都希望自己的孩子“逢學(xué)必會(huì)，逢考必過(guò)”，可是現(xiàn)實(shí)往往并不如人意，比如題主的孩子自己說(shuō)“聽(tīng)不懂”，然后父母就馬上想到了“不懂那就補(bǔ)！”這個(gè)辦法。真的是可以的！既然沒(méi)學(xué)會(huì)那么自然是需要補(bǔ)的。

但是題主確定孩子“還想學(xué)”嗎？

如果孩子根本就沒(méi)有這個(gè)學(xué)習(xí)的意愿，比如就是極其厭惡數(shù)學(xué)、就是不喜歡數(shù)學(xué)老師、就是認(rèn)為自己數(shù)學(xué)學(xué)不好、就是不想聽(tīng)課不想寫(xiě)作業(yè)……那么你給他報(bào)個(gè)補(bǔ)習(xí)班能解決什么問(wèn)題？

因此當(dāng)務(wù)之急是先要明確孩子數(shù)學(xué)學(xué)不好的真正原因是什么！

到底是態(tài)度問(wèn)題還是能力問(wèn)題。

如果是態(tài)度問(wèn)題，那么你即使上再多的補(bǔ)習(xí)班也未必會(huì)有效果，但是如果態(tài)度沒(méi)問(wèn)題而是因?yàn)榛A(chǔ)比較弱、學(xué)習(xí)方法不好導(dǎo)致的，那么絕對(duì)是可以追上來(lái)的！

可以考慮補(bǔ)習(xí)班，但是核心還是自己的學(xué)習(xí)方法調(diào)整

如上所言，如果孩子態(tài)度沒(méi)問(wèn)題，那么通過(guò)上補(bǔ)習(xí)班來(lái)追回落下的（有可能小學(xué)也存在問(wèn)題）基礎(chǔ)知識(shí)，那么還是比較有效率的選擇。

當(dāng)然，如果條件允許，建議還是找一對(duì)一的家教（最好是孩子的老師）比較好，畢竟這種輔導(dǎo)方式更有針對(duì)性。

那種一周一次的大班課我反而覺(jué)得沒(méi)啥必要上了，主要是“效率”太低。

“補(bǔ)習(xí)”固然是最有效率的方式，但是要徹底解決這些問(wèn)題還需要從習(xí)慣、方法上進(jìn)行“根治”才行。

從初中開(kāi)始（個(gè)別會(huì)從小學(xué)開(kāi)始）孩子們的自學(xué)能力就會(huì)凸顯出其重要性了，或者換句話說(shuō)，當(dāng)只是難度提高、只是總量增加之后，就會(huì)越來(lái)越考驗(yàn)一個(gè)人學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力了！而有些基本功比如最基礎(chǔ)的“計(jì)算能力”實(shí)際上很多學(xué)生是嚴(yán)重的不行，別小看這個(gè)能力，可能就是因?yàn)橛?jì)算弱，導(dǎo)致做題慢、出現(xiàn)各種式子列對(duì)了但是過(guò)程算錯(cuò)了等等遺憾的丟分情況。

因?yàn)椴磺宄慵液⒆拥木唧w情況，所以沒(méi)法給出針對(duì)性的建議，但是我有一個(gè)絕對(duì)有用的辦法保準(zhǔn)你能找到孩子的各種不足之處----問(wèn)孩子的數(shù)學(xué)老師！

不知道大家發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有，很多時(shí)候家長(zhǎng)寧愿去問(wèn)網(wǎng)上并不了解自己孩子的家長(zhǎng)們的意見(jiàn)或者別的老師的意見(jiàn)，但是就是不去問(wèn)問(wèn)自己孩子的老師意見(jiàn)。這種緣木求魚(yú)的方式還真的是很普遍啊。

所以我給題主的建議就是先跟老師溝通，然后再來(lái)看網(wǎng)友們的建議。

簡(jiǎn)單總結(jié)幾個(gè)比較常規(guī)的學(xué)習(xí)建議吧：

1、復(fù)習(xí)過(guò)去的知識(shí)漏洞，哪里不足補(bǔ)哪里，哪怕是小學(xué)的也要回去看。這個(gè)孩子自己絕對(duì)可以解決的。

2、做好預(yù)習(xí)，每節(jié)課之前都要預(yù)習(xí)，不會(huì)的就先查、先問(wèn)，沒(méi)錯(cuò)，就是要達(dá)到“上課就是查漏補(bǔ)缺”的這種效果。

3、作業(yè)、考試即使訂錯(cuò)，建立錯(cuò)題本，分析錯(cuò)誤原因，并且經(jīng)常翻閱。

4、整理、梳理知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)不難，其實(shí)很多教輔上都有這些思維導(dǎo)圖什么的，結(jié)合這些資料務(wù)必理解每個(gè)模塊的知識(shí)點(diǎn)以及典型的例題。

5、基礎(chǔ)概念、公式要反復(fù)理解和推導(dǎo)，以能夠給別人講清楚為標(biāo)準(zhǔn)，這是因?yàn)橥挥欣斫馔笍亓瞬庞锌赡苤v的清楚。必要時(shí)候要做好筆記。

6、多做練習(xí)。別看不起“題海戰(zhàn)術(shù)”，計(jì)算能力是基本功，這個(gè)沒(méi)道理可講，必須要練習(xí)的。每天堅(jiān)持做個(gè)十幾二十道累不著孩子的，但是堅(jiān)持幾個(gè)月下來(lái)孩子會(huì)受益很多年的。

7、不懂就問(wèn)。這點(diǎn)是我們小時(shí)候就被整天灌輸?shù)乃枷耄墒菍?shí)踐中我們往往發(fā)現(xiàn)孩子們的臉皮兒特別薄，明明不懂、不會(huì)就是不好意思問(wèn)老師。既然不好意思問(wèn)老師，那么問(wèn)同學(xué)總是可以的吧？一定要把問(wèn)題及時(shí)解決，不要積攢！否則你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)總有一天你會(huì)攢到你都沒(méi)有信心彌補(bǔ)的程度。

8、尊重老師、尊重知識(shí)。因?yàn)椴恢朗遣皇呛⒆佑憛捓蠋煵挪幌矚g這門(mén)課的，如果是那么一定要跟孩子講清楚“這種用懲罰自己的方式來(lái)報(bào)復(fù)老師的行為是愚蠢的！”。老師再不好你也不能不去學(xué)，你的報(bào)復(fù)對(duì)老師來(lái)說(shuō)沒(méi)有絲毫影響，最后只能傷害到你自己而已。

9、除了最重要的“信心”一定要有之外，“堅(jiān)持”才是保證成績(jī)追上甚至反超的唯一途徑！

不需要。補(bǔ)課的不是好學(xué)生。

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