聽力作為雅思的第一項考試，對于廣大的考生來說，對它可以說是愛恨糾結。對它的喜愛是在于相對于雅思考試中的寫作與口語，聽力無疑在提分的方面是相對簡單的;同樣聽力考試時發揮理想的話，對接下來的閱讀和寫作的發揮是一劑強心劑。但是對于聽力畏懼點在于，聽力考試時文本只播放一遍，會導致很多信息方面遺漏，或產生抓不住答案，甚至還有學生在聽力考試中走神，以至于考試的成績不夠理想。

　　那么鑒于以上在聽力考試中產生的三種問題，本文對常出問題進行分析從而提出一些解決的方法。

　　第一種對于信息的遺漏，這個現象在聽力考試屢見不鮮。這個問題的產生在于一方面我們在做聽力時，經常會出現腦袋跟不上手寫答案的速度，單詞呼之欲出，但是寫的時候依然猶抱琵琶半遮面，以至于在回答問題的時候經常會處于上下奔波，徒勞無功;另一方面是由于平時我們對于英語聽力短時記憶能力的訓練少，以至于在做題的時候學生普遍反映抓住了答案，但是在回想單詞的過程中，突然單詞消失，這時只能無奈的放棄。

　　第二種常發生在聽力中的現象是抓不住答案，聽力的過程中仿佛進入迷宮，感覺聽力的所有的卷面詞匯在聽力中都出現，但就不見答案。那這種情況的發生，就更加導致烤鴨們在做聽力題時，倍感受挫。

　　第三種情況更是對于廣大烤鴨們來說，在聽力中是最常犯錯誤。走神，此類情況一旦發生，對于學生來說，聽力上取得一個較為理想的分數，就難以實現。那么走神產生的原因更多的在于對于文章結構的不熟悉，或者是文章背景知識較復雜，亦或是最初能跟上文章，但是在邊聽邊寫的過程中，習慣于把所有的句子進行翻譯，或是聽到某個生詞，糾結與此，也會造成與答案的失之交臂。

　　鑒于這三種常發生的現象，筆者給廣大考生的建議如下：

　　第一，加強對于聽力單詞的反應速度的練習，尤其是常考的聽力單詞，雅思總體的詞匯量是要求學生有7000-8000左右的詞匯，但是到了聽力這個環節，由于聽力背景知識都是來自對于國外最常見的生活和學習中，所以真正常考的核心單詞量也就1000左右。但是雅思聽力對于單詞的要求是能讀，會拼，知曉詞性和詞義，這四大要求給廣大烤鴨的警示就是單詞要求的更多是質，而非和其他的考試追求的以量取勝。所以在背誦單詞的時候要求考生徹底的顛覆過去的單靠看和寫背單詞的方法，聽力板塊的單詞強調的更多是邊聽邊背，而且在背誦單詞的時候要收集錯誤的單詞，并把錯詞建立起一本錯詞本，以方便平時和考前對單詞的復習。

　　第二，平時多做精聽練習。這個練習對于廣大烤鴨來說陌生而又痛苦，很多學生對于精聽的概念是聽一句，停一句，寫一句。寫完的話把精聽的材料丟擲一邊，也不會考慮聽力中語境，如有檢查也只是揪拼寫錯誤，漏聽，但是不會想到里面更深層次的原因。這樣的話做精聽，就滑入了一個‘’機器人模式‘’，沒有真正的思考它的內容，就好像做閱讀的時候，只是單純的翻譯出每一句中每個單詞的意思，不會考慮整個句子的意思。

　　所以對于做精聽的方法，也是有理論依據。大量的研究表明，只有兩種形式來描述聽力的過程，分別是自下而上與自上而下。前者是強調把以最基礎的單詞，甚至最小的發音單位-音位和音節;后者則是強調利用背景知識來預測內容，背景知識可以是來自生活中知識，說話者和語境的知識，亦或者是學生對聽力材料背景的了解。但是無論是要求學生自下而上聽，或自上而下聽都不全面。現在采用更多的是‘’互動模式‘’，也就是把兩種模式綜合起來。所以要求學生的精聽過程是先全篇文章聽兩遍，聽大意，而且聽這兩遍中試圖回想在聽力課堂上，老師對于每個section 場景和考點的歸納，來構建這篇文章的語境，這就是我們常說的要自上而下。然后接下來就進行到每個單詞，每個句子的精聽，也就是自下而上的過程。在這個練習過程中，筆者建議學生以兩個短句為一單位暫停，強迫自己回憶最初聽到的單詞。聽不出的句子不建議超過5遍以上。然而精聽結束后，可以看著文本進行修改，標出錯誤的類型。常見的錯誤類型也就是第一單詞發音的問題，第二語音現象包括連讀，弱讀，失爆等，第三由于聽力中的復雜句。當然如果是因為整個背景不熟悉，難么就要考慮對于這方面背景知識的擴充。一般在新東方的課堂上，老師都會對于常考的背景和錯誤進行歸納和總結。做完精聽后一定要有跟讀的練習，在此過程中，更加的了解英文的發音規律，同時對于整個發生的語境進行了解。