一建培訓(xùn)有名的老師，環(huán)球一建課程可以隨時(shí)報(bào)名學(xué)習(xí)。

一建考試:

法規(guī):推薦陳印，只看他的課程足夠，簡(jiǎn)單易懂，講解到位；

經(jīng)濟(jì):推薦達(dá)江，徐蓉；

管理:推薦朱俊文，講課比較活；

機(jī)電:推薦唐瓊，董美英。

一建考試并不難，請(qǐng)正確看待這場(chǎng)考試，不要神話它。在有含金量的證書中，一建考試算是比較簡(jiǎn)單較為容易通過的考試，因?yàn)橹灰阌眯膶W(xué)習(xí)4-7個(gè)月，一次通過并不難。而且有兩年的滾動(dòng)有效時(shí)間，只要做好規(guī)劃絕對(duì)沒有問題。

一建考試共4個(gè)科目，即法規(guī)、經(jīng)濟(jì)、管理，這三門統(tǒng)稱為公共課，且都是選擇題。另外一門則是實(shí)務(wù)，選擇+筆法，基本內(nèi)容都在書上，掌握大的考點(diǎn)，多看幾遍書。

屬于我擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，我來回答。

因?yàn)楸救嗽趥淇家唤ǎ业呐笥押枚嘁捕荚诳甲C，所以學(xué)習(xí)資料比較齊全。一級(jí)建造師建筑實(shí)務(wù)課程有很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在做，知名的機(jī)構(gòu)我大概試聽了20個(gè)左右。

個(gè)人認(rèn)為好的建筑實(shí)務(wù)課老師向你推薦以下幾位：中建教育：龍炎飛。龍炎飛適合第一遍學(xué)習(xí)，零基礎(chǔ)的同學(xué)可以從他的課程下手。個(gè)人認(rèn)為他講的課比較淺而且較細(xì)，適合對(duì)課程的教材初步熟悉。第二遍聽一下嗨學(xué)網(wǎng)的王瑋老師的課程。很多我的備考一建的朋友都較為喜歡聽的王瑋的課，條理清晰，有些深度，也有所偏重。二建王瑋老師講的課基本上是所有建筑專業(yè)學(xué)員必選的老師之一。中業(yè)的大師王樹京老師必須推薦。這位老師可以說是一位一建建筑實(shí)務(wù)的資深專家，每年都講，講的也不錯(cuò)，重點(diǎn)突出，有深度。適合有一定基礎(chǔ)的學(xué)員學(xué)習(xí)。沖刺班推薦佑森教育的左紅軍老師。左紅軍是攻克案例題管理部分的首選，雖然我不喜歡他那囂張的感覺，但我承認(rèn)他管理部分的十幾節(jié)課有用。沖刺班還推薦中業(yè)李立軍老師，講的不錯(cuò)。也不是很煩瑣。李立軍可以考慮一下。

左紅軍老師在這個(gè)行業(yè)內(nèi)可謂是絕對(duì)的權(quán)威人士，“五個(gè)獨(dú)一無二”是對(duì)左老師最深刻詮釋，概括為：

1、左紅軍老師同時(shí)參加三個(gè)執(zhí)業(yè)資格考試的命題、審題、擬定標(biāo)答工作。

2、左紅軍老師進(jìn)考場(chǎng)的次數(shù)是128次，其中，從98年至07年10年間進(jìn)考場(chǎng)86次；業(yè)內(nèi)人士送了一個(gè)雅號(hào)“考神”。

3、左紅軍老師從2000年至2008年先后16次帶隊(duì)判卷，參加過6次卷面分值爭(zhēng)議的評(píng)審，其中有一次是造價(jià)案例考試，發(fā)現(xiàn)太原有三個(gè)考場(chǎng)的考生平均達(dá)到96%。

4、左紅軍老師一年365天中，362天在研究一建、二建、監(jiān)理、造價(jià)的考點(diǎn)分布，力求用故事把天書給大家講明白，這叫一生只干一件事！

5、左紅軍老師87年畢業(yè)于哈爾濱建筑工程學(xué)院（現(xiàn)哈爾濱工業(yè)大學(xué)），先后干了2年技術(shù)工作、當(dāng)了8年項(xiàng)目經(jīng)理、做了4年總監(jiān)。2000年開始培訓(xùn)監(jiān)理師、造價(jià)師，2003年增加咨詢師，2004年增加建造師、2005年增加項(xiàng)目管理師、2006年增加設(shè)備監(jiān)理師。曾講授過的課程監(jiān)理師----四個(gè)考試科目7本教材，造價(jià)師----四個(gè)考試科目4本教材，咨詢師----一個(gè)考試科目1本教材，一級(jí)建造師----三個(gè)考試科目3本教材，二級(jí)建造師----三個(gè)考試科目3本教材，項(xiàng)目管理師----兩個(gè)考試科目2本教材，設(shè)備監(jiān)理師----四個(gè)考試科目5本教材。多次參加在建設(shè)系統(tǒng)專題研討并針對(duì)企業(yè)在專業(yè)技能、人力資源、項(xiàng)目管理及發(fā)展過程中遇到各種問題和發(fā)展瓶頸，其都能有針對(duì)性的進(jìn)行培訓(xùn)，提出切實(shí)可行的方法，達(dá)到“對(duì)癥下藥”的效果

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