高二課程輔導(dǎo)化學(xué)，高中生聽(tīng)網(wǎng)校補(bǔ)習(xí)課程的比較多。

殫精竭力只為子，可憐天下父母心。孩子學(xué)習(xí)不好，其實(shí)最焦慮的是父母。如果自己有能力，把高中課程過(guò)一遍，然后找有答案的習(xí)題給孩子系統(tǒng)補(bǔ)課。報(bào)學(xué)習(xí)班的話，孩子基礎(chǔ)需差不多，還要他自己用心。許多家長(zhǎng)熱衷于報(bào)補(bǔ)習(xí)班，實(shí)際效果并不好，家長(zhǎng)也就是花錢買心理安慰而已。最后祝你家孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步，考上理想大學(xué)。

的問(wèn)題非常好！高二是整個(gè)中學(xué)時(shí)代的一個(gè)“分水嶺”，大多數(shù)孩子成績(jī)掉隊(duì)都是在高二發(fā)生的，特別是女孩子！造成這種現(xiàn)象的原因是：

一、高一的基礎(chǔ)沒(méi)有打好。在中學(xué)教學(xué)中，高中的學(xué)習(xí)與思維習(xí)慣與初中會(huì)有很大不同，往往好多孩子，甚至是初中學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的孩子，上了高中，特別是高二馬上掉隊(duì)；

二、學(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)的變化。我國(guó)目前的高中教育還是更偏重針對(duì)高考多一些。老師往往不再兼顧所有孩子是否聽(tīng)懂，照顧學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生更多一些。

更具的描述，我建議：

一、遇到這種問(wèn)題不要煩躁，大多數(shù)的學(xué)生都遇到了類似問(wèn)題。一定要從根本上解決問(wèn)題，不能自暴自棄；

二、“上課聽(tīng)不進(jìn)課”是問(wèn)題的關(guān)鍵！不解決這個(gè)問(wèn)題其他一切都是空談。除了解決心態(tài)上的問(wèn)題，上課聽(tīng)不懂沒(méi)關(guān)系，下課問(wèn)老師！一定要放下面子，不懂就問(wèn)，只要堅(jiān)持，很快可以解決；

三、一次解決一個(gè)問(wèn)題，逐步樹(shù)立信息！遇到這種情況往往內(nèi)心煩躁，感覺(jué)一下子遇到這么多問(wèn)題，無(wú)從解決。沒(méi)關(guān)系，一點(diǎn)點(diǎn)來(lái)，數(shù)學(xué)不好補(bǔ)數(shù)學(xué)、化學(xué)不好補(bǔ)化學(xué)。解決好一門功課的問(wèn)題，獲得了解決問(wèn)題的成果，自信心逐步樹(shù)立起來(lái)，其他問(wèn)題迎刃而解！

綜上所述，孩子遇到這種問(wèn)題而苦惱，家長(zhǎng)的介入與支持是十分關(guān)鍵的。孩子能為此而苦惱證明孩子還是很有上進(jìn)心的，家長(zhǎng)的及時(shí)支持對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常關(guān)鍵！

在這方面我是有經(jīng)驗(yàn)的，俗話說(shuō)理化不分家，我是一名物理老師，許多學(xué)生需要補(bǔ)物理課的同時(shí)也需要補(bǔ)化學(xué)課，我和好多帶一對(duì)一的化學(xué)老師合作過(guò)補(bǔ)課。高中化學(xué)一對(duì)一補(bǔ)課輔導(dǎo)價(jià)格一般是一次課兩小時(shí)400元左右。

要想化學(xué)一對(duì)一輔導(dǎo)課程，第一先要找到一個(gè)好老師，因?yàn)榇蠹叶贾?，選擇大于努力，化學(xué)知識(shí)比較繁雜，記憶性的知識(shí)比較多，光化學(xué)元素都要一百多重，物質(zhì)的種類就多不勝數(shù)，要想在高中化學(xué)一對(duì)一補(bǔ)課中取得好成績(jī)，首當(dāng)其沖就要選一位知識(shí)淵博，思維清晰，講課流利清楚的好老師。老師應(yīng)該在完成了基礎(chǔ)化學(xué)的學(xué)習(xí)后,要繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《反應(yīng)原理》和《有機(jī)化學(xué)》兩本教材。一個(gè)優(yōu)秀的高中化學(xué)補(bǔ)課老師應(yīng)該在對(duì)學(xué)生一對(duì)一課程輔導(dǎo)中要突出重要知識(shí)點(diǎn)的把握,引導(dǎo)學(xué)生形成化學(xué)思維。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)掌握化學(xué)反應(yīng)與能量變化、化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡、平衡移動(dòng)、等效平衡及圖像分析、總結(jié)復(fù)習(xí)化學(xué)平衡、弱電解質(zhì)的電離知識(shí);把握水溶液中的離子平衡、PH值的計(jì)算和溶液的酸堿性、鹽類的水解、離子平衡綜合、原電池、電解池、電化學(xué)應(yīng)用等知識(shí)點(diǎn)。

授課周期以及課程時(shí)間可以靈活一些,可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況確定上課時(shí)間。周期可結(jié)合學(xué)生自身學(xué)習(xí)狀況、亟待解決的問(wèn)題輕重緩急、教師的建議等其他因素,進(jìn)行安排調(diào)整,力求在有效的時(shí)間內(nèi),實(shí)現(xiàn)成績(jī)提升。

高中化學(xué)一對(duì)一補(bǔ)課適合的對(duì)象：需要對(duì)高中基礎(chǔ)知識(shí)掌握疏通的學(xué)生;成績(jī)亟待突破提升的學(xué)生;需要老師對(duì)知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺、前后銜接的學(xué)生;有高分沖刺優(yōu)中拔優(yōu)需求的學(xué)生;需要掌握良好化學(xué)學(xué)習(xí)方法的學(xué)生。

對(duì)化學(xué)一對(duì)一補(bǔ)課老師的要求：知識(shí)淵博，講課流利，思維清楚，邏輯性強(qiáng)。能根據(jù)學(xué)生的需求、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和目標(biāo),組合知識(shí)模塊,挑選難度合適的題目,制定個(gè)性化的教學(xué)方案及講義,執(zhí)行一個(gè)學(xué)生,一套教學(xué)方案,對(duì)癥下藥,擊破瓶頸。要提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足,解決學(xué)生因趕不上學(xué)校學(xué)習(xí)進(jìn)度喪失學(xué)習(xí)積極性的問(wèn)題;高中化學(xué)一對(duì)一補(bǔ)課教學(xué),就要給學(xué)生定制屬于自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,迅速提升成績(jī);突出學(xué)生的主體、個(gè)體地位,將學(xué)習(xí)進(jìn)程細(xì)化到學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)。要為學(xué)生制定個(gè)性化學(xué)習(xí)方案、引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)科補(bǔ)習(xí)。同時(shí)，老師還要隨時(shí)負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)情況、進(jìn)程,以及學(xué)習(xí)效果的監(jiān)測(cè);負(fù)責(zé)學(xué)生課程的安排協(xié)調(diào)及臨時(shí)性問(wèn)題的解決。

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