高中人教版生物課程，要找到靠譜的輔導機構不容易。

生物必修二作為高考必考的內容，基本上也是高中生物學中最枯燥的地方。不同于大部分生物學的知識更貼近生活簡單易懂，遺傳學相關內容存在歷史方面內容瑣碎煩人，計算方面邏輯推導復雜難懂的難點，可以說是高中生物里最難啃的骨頭之一。

首先，老師應坦白地告訴同學們這里存在的難度。本是零零碎碎的背誦類知識突然變成邏輯推導型計算，思維上的轉換本身就會令人望而生畏。直接說明困難沒有什么大不了的，因為同學們自己也能體會到難度，這樣會減少同學們因為學不會遺傳學而產生的挫敗感，對于后續的生物學學習有一些好處。畢竟生物必修三的內容又重新歸于瑣碎背誦和知識點。

需要注意的是，切忌夸大難度進行安慰。這樣會使同學們感覺“根本學不會”產生畏難心理。重要的是，我們遇到什么困難也不要怕，微笑著面對他！消除恐懼的最好辦法是面對恐懼！正面的鼓勵會讓同學們更容易接受難度的上升。

其次，由淺入深永遠是最正確的道路。嘗試從基礎開始講解，一步一步加大難度。由簡單的顯隱性再一步一步帶到伴性遺傳，由僅存在伴性遺傳或是常染色體遺傳再帶到混合基因型。從一對等位基因到兩對三對，直到七對（我記得玉米植株高度和猹的身長是七對），其實都是同類遞推。通過簡單的題進行找規律類的計算會更易于接受。在這個過程中還可以對題型進行總結歸納，整理模型，得出二級結論。

再次，嘗試尋找和現實生活聯系更加緊密的題干作為課堂上的例題。果蠅和豌豆無論何時都不會符合學生們的興趣，家族遺傳病或許會比果蠅和豌豆更容易讓人提起興趣，當然只是相對而言的。搭配一個能夠讓同學們收獲其他知識的唬人題干也可能收到好一些的效果。在題干中嘗試著用較為簡短的篇幅介紹一種遺傳病，不但能使題看著更加接地氣，也能引起學生們對于生物醫學產生興趣。哪怕生硬地插進一句介紹，都比上來就直接給出長而復雜的題干能夠引起學生的興趣。

生物學作為當前高考中比較偏的一門學科，大多數時候并不受重視。高中的時候我們生物老師就是強迫我們刷題提分的，雖然確實有效，但是也的確不是那么容易接受。作為一名老師，愿意聆聽同學們學習中存在的問題，在當前分數占首位的高中教育中還愿意喚醒同學們的學習興趣。您的學生也是十分幸運。

希望我的回答能夠幫助您，祝您工作順利。

新課程改革設置了很多版本，像人教版，蘇教版，中圖版。。等，選擇什么版本不是以省為單位統一規定的，同一個省不同的地級市，同一地級市不同的縣級市選擇的版本有可能不一樣，是由區域教研員定下的。

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