青島高中數(shù)學(xué)輔導(dǎo)，可以參加高中生同步網(wǎng)課。

其實(shí)想提高高中數(shù)學(xué)成績(jī)，課本是最好的教材。

課外輔導(dǎo)資料學(xué)校也有征訂。沒有必要再去花錢購買課外輔導(dǎo)資料。

認(rèn)真花時(shí)間研讀課本。弄清楚各知識(shí)的來龍去脈。

再把課本上的例題，練習(xí)題搞定。

以及課后花時(shí)間做做課后輔導(dǎo)資料上的問題處理。

課外輔導(dǎo)資料上面題目有一定的難度。所以，一定要先把課本問題解決。

抓好基礎(chǔ)，一步一步的提升。

高中數(shù)學(xué)一對(duì)一補(bǔ)習(xí)有用，但是用處有多大？這個(gè)問題取決于老師和學(xué)生兩個(gè)因素。

一是補(bǔ)習(xí)老師。認(rèn)真負(fù)責(zé)敢要求、思路清晰方法科學(xué)的老師，絕對(duì)是亦師亦友的好老師。然而多數(shù)都以按小時(shí)收費(fèi)為主要目的，不敢要求不敢批評(píng)，有的水平低，僅限于解疑答惑，沒有幫學(xué)生夯實(shí)知識(shí)模塊、理清解題思路，就題論題，課后沒有跟蹤，作業(yè)沒有完成或者質(zhì)量不好的，都可以蒙混過關(guān)，這樣的補(bǔ)習(xí)效果就微乎其微。

二是學(xué)生本人。學(xué)習(xí)好的大都不是補(bǔ)習(xí)得來的，而是自己的自主學(xué)習(xí)。一對(duì)一補(bǔ)習(xí)的效果好壞，對(duì)于學(xué)生來說，就是課后復(fù)習(xí)思考、知識(shí)鏈接的程度深淺。上完課就撂到一邊，作業(yè)都是趕在第二天快上課了，才應(yīng)付差事一樣的做了，這種補(bǔ)習(xí)基本上可以認(rèn)定為無效。費(fèi)時(shí)費(fèi)錢費(fèi)力！

補(bǔ)習(xí)應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生傾盡全力、遇到瓶頸的時(shí)候，及時(shí)給予幫助指導(dǎo)，得到醍醐灌頂、茅塞頓開的效果。沒有經(jīng)過思考的沉淀和想得到釋疑的渴望，補(bǔ)習(xí)大都是應(yīng)景之作。實(shí)際上，有一部分學(xué)生補(bǔ)習(xí)，是看見別人請(qǐng)老師了，在盲從。

始終處于頂尖的學(xué)生，其成績(jī)絕不是補(bǔ)習(xí)補(bǔ)出來的。換句話說，補(bǔ)習(xí)補(bǔ)不出頂級(jí)學(xué)霸。

個(gè)人認(rèn)為《中學(xué)數(shù)學(xué)教材精解》，《五年高考，三年模擬》這兩本很好。注重基礎(chǔ)概念以及貼近高考內(nèi)容

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