網(wǎng)上學習高二，高中生選擇簡單學習網(wǎng)挺不錯的。

高一落下很多課，高二高三可以補回來嗎？該怎么補？

這位同學，不知道你是出于什么樣的原因，高一落下這么多課，各門功課高一整體難度并不太大，基本以打基礎(chǔ)為主，如果高一的課程落下，就像我們說的爬梯子一樣，梯子要一級一級爬，才能穩(wěn)，跨一個，可能也上的去，但是不穩(wěn)，甚至可能摔下來。

高二高三，課程的廣度在縮小，但是深度在加大，所以你想在高二高三補回高一的可能，除非你有非常堅定的毅力和執(zhí)行力，因為高二高三的課程任務(wù)本來就比較繁重，本身就夠嗆，你還要還債，就非常麻麻煩。

所以霍霍老師建議你，現(xiàn)在高一還有結(jié)束，少玩手機，把高一的課程能補多少就補多少回來，珍惜時間，還沒復(fù)課，你自己可支配時間還足夠，而且網(wǎng)絡(luò)資源也豐富，好好把握一下，加油！

家長面臨的這個問題，實際上涉及到教育心理學的范疇，本質(zhì)上是對孩子價值觀的重塑，以及對家長舊有對教育觀念偏差的糾正。因此是需要有很高的教育能力和專業(yè)水平的。很多家長往往有個誤區(qū)，將教育能力與照本宣科講知識等同起來，這種教育認知是有非常大的問題的，即忽略了教育是一個與心理學高度相關(guān)的認知過程，它涉及到過程性、心理性和多變性，因此對教育者提出了很高的專業(yè)能力和人格修養(yǎng)的要求，這也是為什么過去我們常常說好的老師是人類靈魂的工程師，它涉及到正確的價值觀、良好的學習習慣、高超的學習方法，大量豐富的教育專業(yè)知識與實戰(zhàn)經(jīng)驗的積淀，以及強有力的人格力量的支撐。以上種種，融合成一種獨特的綜合能力，我們稱之為教育的能力。很多家長本身是非常優(yōu)秀的，但是往往缺乏專業(yè)的教育能力和教育心理學的技能，因此面對孩子復(fù)雜多變的心理情況，往往會束手無策。在這種情況下，給孩子找一個能深刻影響孩子的價值觀、學習習慣與學習方法的導(dǎo)師，同時改變家長自身的教育誤區(qū)和錯誤的教育觀念就變得至關(guān)重要。

關(guān)于“學生網(wǎng)上學習效果怎么樣”以及“哪個階段的學生網(wǎng)上會學習”的提問，應(yīng)該說對現(xiàn)階段舉國同心抗及新冠疫情的特殊時期而論是個極其有針對性和指導(dǎo)性的好問題。對此提問分二個部分簡要作答，并就此和答友共同探討之。一、學生網(wǎng)上學習效果怎么樣？目前因全國一盤棋共同防疫的要求，減少人群聚集，杜絕面對面交流而采取的網(wǎng)上授課模式還在進行中，對講課到學生聽課做作業(yè)以及所收到的學習效果眾說紛蕓，褒貶不一，但從我看到聽到教師和學生反映的情況是與常規(guī)課堂教學是有一定不足的。這主要表現(xiàn)是：一是普遍開始的網(wǎng)上教學是個新事物，對教師對學生而言都有個適應(yīng)過程。二是教師所處環(huán)境中網(wǎng)絡(luò)教學的條件構(gòu)成參次不一，會有損教學質(zhì)量。三是學生在家中缺少監(jiān)督和教室氛圍也會影響學習效果提升?？傊诖颂厥獗尘跋戮W(wǎng)上學習也是不得而為之的臨時性措施，最終學習效果很大程度取決于學校指導(dǎo)措施得力、教師們職業(yè)素業(yè)與家長學生的多方共同努的結(jié)果。二、關(guān)于“幼、小初、高、大學”等階段哪個會網(wǎng)上學習的問題？俗話說“百人百性，千人千面”。無論你是幼兒、小學、初中、高中還是大學學生，每個人所處環(huán)境不同，教育資源不同，性格資質(zhì)及取向不同，會不會網(wǎng)上學習也會表現(xiàn)出多姿多彩的格局，問題關(guān)健是只要假以時間，加之指導(dǎo)到位，各階段學生會不會網(wǎng)上學習只是個適應(yīng)與不適應(yīng)的，一個長期實踐養(yǎng)成規(guī)矩過程。

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