高三一對一輔導補習，其實只要可以試聽，就可以判斷這個平臺好不好。

一對一效果遠比大班好！完全可以做到因材施教。

大班課，就是指一個老師給多個學生的授課【補課】。由于學生的基礎參差不齊，對知識的吸收能力有強有弱。我在這里把學生分三個層次：優(yōu)生、中等生、差生。

老師上大班課的時候，如果講得過難，照顧了優(yōu)等生，中、差生聽不懂；如果講的內容適中，照顧了中等生，優(yōu)生“吃不飽”，差生“消化不良”；如果講得過于簡單，照顧了差生，中等生和優(yōu)生“吃不飽”。這個矛盾不可調和。

“一對一”就解決了上述問題。在一對一時，老師只需要給學生一套題【基礎題占60%、中檔題占30%、難題占10%】，老師批改之后就明白了學生的情況。

在以后的輔導中對癥下藥，給學生講的內容就在學生現有的基礎上適當拔高，就是使勁跳起來就可以摘到果子的那種意思。這樣就具有針對性、有效性，這樣對學生成績的提高是突飛猛進的。

如果孩子的學習在班上還能夠趕上，在小學時不主張孩子補課；在初中也不主張補課【的確需要也只補最短板的那一科】。孩子的學習任務的95%以上在學校就應該完成，5%的任務周末在家里完成。

學生在學校里，應該有良好的學習習慣，抓緊時間，每天完成當天的任務。如果有不懂的地方，及時問同學問老師，這才是最重要的，當一個人每天都完成了當天的任務，心情感到愉悅，成績也不會差的。

如果平時養(yǎng)成了拖拖踏踏、懶惰、注意力不集中、做事不專注的習慣，拖欠作業(yè)，問題就越來越多，最后問題堆積如山，造成畏懼學習、討厭學習的情緒，即使補課也效果不好。學習是為了以后的工作、生活，工作上也是“勤”字當頭，如果5天的任務你7天才能完成，可能你只有炒魷魚了。

數學提分其實是很快的。如果要上培訓班，我還是主張上一對一的好！

我見過培訓班上大課的。老師拿著準備好的教案，低著頭，看著教案，自顧自的講，在黑板上寫著，下面的學生說小話的，玩東西的，老師根本不管，講完課走人，管你“東南西北風”！

一對一則不一樣，一是老師講得認真，二是學生聽得認真，思想也集中一些，不像大課，聽得恍恍惚惚，似懂非懂。

但是，一定要選負責任，口碑好的老師。我也見過一對一“混錢”的老師，第一節(jié)課讓學生做題，第二節(jié)再講課，而不是事先把題目讓學生拿回去先做。這就等于第一節(jié)課的時間浪費了，錢也浪費了。

選好了老師后，拿著自己過去綜合考試的試卷（單元測試卷不行）給老師看，他能看出你的問題在哪里，哪些地方能長分，哪些地方長分塊。從而有的放矢地給你制定符合你實際情況的學習方案，針對性更強。

這是比較冒險的選擇，學校的進度是科學的，優(yōu)秀的校友也不少，成績不好的根源是在你個人而不在于學校。

校外的培訓機構總會用誘人的廣告，招攬補習生源的生意，會告訴你有多少優(yōu)秀的人是在他們那里補習，有多少補習生考進名牌大學，等等。面對廣告，你要冷靜。

我家小孩高三的時候，也有很多培訓機構打電話來聯(lián)系，說的天花亂醉，我都沒有心動，而孩子的班上有同學心動了，去了校外的高考補習學校，但到省一檢時就發(fā)現去補習學校的同學成績更差了，直到高考后也沒有補習同學的消息，考得不好是肯定的。因為去好的大學的同學都會有聯(lián)系。

學校的師資是可知的，而校外機構本身沒有資深老師，只能去找臨時兼職的老師，名校里好的老師是不會去培訓機構兼職的，因為那會被學校處罰。如果想把高考考好，就得按照學校規(guī)定的進度去迎頭趕上，不要試圖有個一對一的補習大師能保佑你。

以上就是關于高三一對一輔導補習的詳細介紹，比網校將為大家分享更多與高中輔導有關的內容，希望本文對你有所幫助。