高考生物在線課程，高中補(bǔ)習(xí)課程選擇網(wǎng)課還不錯(cuò)。

在新高考地區(qū)，生物和地理都是學(xué)生最喜歡選擇的學(xué)科，學(xué)生喜歡選這兩個(gè)學(xué)科，倒不是這兩個(gè)學(xué)科多么重要，或者對(duì)這兩個(gè)學(xué)科有多么大的興趣，而是這兩門學(xué)科好學(xué)好考好得分！

所以，選擇這兩個(gè)學(xué)科的學(xué)生最多，這里包含了各個(gè)層次的學(xué)生，那么對(duì)于中等生來說，選擇哪科更有利于賦高分呢？

我建議選擇地理！原因如下：

一、學(xué)霸更喜歡選擇生物

在重點(diǎn)高中，選擇哪個(gè)組合的學(xué)生最多？答案是理化生的“老理綜”組合，為什么選擇這個(gè)組合的多？這是因?yàn)槔砘M合，可選專業(yè)最多，所有理工科專業(yè)都可以選，而生物對(duì)于學(xué)霸來說，難度是最小的一科，最容易得分的一科，除此之外，受傳統(tǒng)觀念影響，成績優(yōu)秀的學(xué)生，選擇理科，正因?yàn)檫@些因素影響，所以選擇生物的學(xué)霸居多。

二、學(xué)習(xí)差的學(xué)生被迫選擇地理

對(duì)于成績差的學(xué)生，往往會(huì)從政史地生四科中進(jìn)行組合，雖然生物和地理也是他們的最愛，但是相比政治和歷史，這兩科都還是有一定的理解難度的。

對(duì)于成績較差的學(xué)生來說，還是喜歡選擇傳統(tǒng)的政史地的“老文綜”組合，比如在山東省第一批選課數(shù)據(jù)中，選擇政史地組合的學(xué)生人數(shù)在20種組合中排名第一，這個(gè)組合雖然可選專業(yè)最少，但是選擇的學(xué)生最多，不是因?yàn)閷W(xué)生喜歡，而是因?yàn)楸黄冗x擇。

三、中上游學(xué)生，選擇地理更有利

根據(jù)上面的分析，如果是中上游學(xué)生，如果地理和生物之間沒有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，要選擇一科，肯定選擇地理更有利！因?yàn)檫x擇地理，你還有機(jī)會(huì)成為學(xué)霸，而選擇生物，你是很難超過那些學(xué)霸的，在等級(jí)賦分模式下，選擇地理更容易賦更高的分?jǐn)?shù)。

所以對(duì)于成績中上游的學(xué)生，沒有必要跟隨學(xué)霸選擇理化生組合，如果把生物變成地理，也許會(huì)有意想不到的效果。

希望上面的分析，能夠給你提供幫助！

不光是高三生物，高中生物其實(shí)很簡單，記憶的東西偏多一點(diǎn)，只要還是課本上的知識(shí)，把課本多翻幾遍，所有知識(shí)基本都在書本里，再配合一些習(xí)題

怎樣才能上好一節(jié)生物課

上好一節(jié)生物課,肯定要對(duì)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素：制定教學(xué)目標(biāo)；進(jìn)行任務(wù)分析；教學(xué)方法選用；開展教學(xué)評(píng)價(jià).首先要制定合適的教學(xué)目標(biāo).新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中生物教學(xué),主要從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三個(gè)維度來實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo).其次是選好合適的教法和學(xué)法.一般的教學(xué)方法有：講授法、演示法、討論法、訓(xùn)練和實(shí)踐法、合作學(xué)習(xí)法、示范模仿法、強(qiáng)化法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法等.常用的教學(xué)策略有：“如先行組織者教學(xué)策略、掌握學(xué)習(xí)教學(xué)策略、情境－陶冶教學(xué)策略、示范－模仿教學(xué)策略；再如建構(gòu)主義中的自主學(xué)習(xí)策略包括：支架式教學(xué)策略、拋錨式教學(xué)策略、隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)策略、啟發(fā)式教學(xué)策略、自我反饋式教學(xué)策略、基于Internet的探索學(xué)習(xí)策略；還有協(xié)作式教學(xué)策略包括：課堂討論、角色扮演、競(jìng)爭、協(xié)同和伙伴等.還有探究型教學(xué)策略等等.”最后要針對(duì)性的開展教學(xué)評(píng)價(jià).對(duì)于文科生,因?yàn)榉N種原因,他們學(xué)習(xí)理科的時(shí)間相對(duì)很少,所以我們要定時(shí)定量的進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià),及時(shí)反饋教學(xué)效果.主要是課堂練習(xí)和默寫等.高中生物與初中相比主要有幾個(gè)大部分,如分子與細(xì)胞,遺傳與變異,穩(wěn)態(tài)與環(huán)境等.如何學(xué)好這幾部分,高中生物的特點(diǎn)是記憶和理解的東西繁多,但文科生從心里根本上就排斥理科,他們多以在中學(xué)畢業(yè)考試過關(guān)為目標(biāo),對(duì)于生物學(xué)習(xí)沒有任何的心里準(zhǔn)備.所以文科班對(duì)生物的閱讀和練習(xí)都少.針對(duì)這個(gè)問題,我們可以從以下幾個(gè)方面著手解決.1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓其樹立學(xué)好生物的信心俗語常說,興趣是最好的老師.所謂親其師,才能信其道.這句古訓(xùn)在授課角度上講,應(yīng)該反過來說,只有讓學(xué)生對(duì)老師感興趣,才能在老師的課堂上集中注意力.可見,興趣教學(xué)是非常重要的.那如何做到培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢?（1）巧妙的導(dǎo)入.導(dǎo)語的設(shè)計(jì)要注意激發(fā)學(xué)生的興趣,激活學(xué)生的思維,激起學(xué)生的情感,激勵(lì)學(xué)生的干勁,使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中去.精彩的導(dǎo)入能使學(xué)生進(jìn)入興奮狀態(tài).導(dǎo)入的方法有多種,比如提問、討論、設(shè)疑、講故事等,可以根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)靈活運(yùn)用.比如說我在講授高二生物關(guān)注人類遺傳病這一節(jié)內(nèi)容時(shí).用歐洲皇室血友病遺傳的小故事開端,一下就引起了學(xué)生的興趣.使學(xué)生愿意學(xué),喜歡學(xué).（2）采用生動(dòng)有趣的實(shí)例是激發(fā)學(xué)生興趣的有效方法.在課堂教學(xué)過程中,可以結(jié)合教材內(nèi)容,聯(lián)系實(shí)際,靈活運(yùn)用一些生動(dòng)有趣的實(shí)例.比如說我在講解生殖隔離的離子的時(shí)候,就播放了一個(gè)動(dòng)物世界的片段,講解鳥類由于求偶方式的不同而有生殖隔離【不同種類的鳥之間求偶方式不同,如跳舞與鳴叫不同,從而無法自由交配】,使學(xué)生一下就在歡聲笑語中理解了這個(gè)概念.（3）錘煉教學(xué)藝術(shù),幽默教學(xué),做學(xué)生的良師.生動(dòng)風(fēng)趣,可激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.教師良好的幽默感,能激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.我在講授“緒論”課時(shí),不僅告訴學(xué)生什么是生物學(xué),而且讓他們知道生物學(xué)是非常有趣和非常有用的.在教學(xué)過程中要求教師語言詼諧幽默,做好“演員”角色,引導(dǎo)學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)中,同時(shí)保持課堂氣氛輕松活潑.在教學(xué)過程中可以利用肢體語言來強(qiáng)調(diào)問題.也可以穿插一些成語典故、幽默笑話、順口溜、歇后語,生物學(xué)史、科學(xué)家生平事跡等.還可以采用問題討論、分組競(jìng)賽等手段,隨時(shí)變換教法,抓住學(xué)生眼球,讓學(xué)生隨著教師的導(dǎo)演,緊跟教師完成每一堂課的教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù).結(jié)合生物的相關(guān)知識(shí),讓學(xué)生了解更多的生活小常識(shí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物既神秘又實(shí)用,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.如說到生物體中含量最多的是水,就可以提醒說：無論男人還是女人,都是水做的,所以要多喝水,每天要喝八大杯水,常有人說,愛美之心,人皆有之,而水就是最天然的美容品.又譬如說到血糖,就可以提到低血糖的一些相關(guān)體會(huì)和預(yù)防的知識(shí)等.（4）挖掘教材內(nèi)涵,增加學(xué)習(xí)興趣.中學(xué)生的興趣是以直接興趣為主,他們對(duì)新鮮事物總是充滿好奇心,教學(xué)內(nèi)容是否有興趣,興趣的大小如何,對(duì)教學(xué)效果有著直接的影響.在生物教學(xué)中若能經(jīng)常保持刺激的新穎和變化,就能不斷引起學(xué)生的好奇心和新鮮感,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們樂于學(xué)習(xí).譬如可以用多媒體手段,讓學(xué)生通過視覺、聽覺、觸覺等途徑感知事物,避免空洞的說教.把枯燥的理論知識(shí)形象化具體化.（5）多做實(shí)驗(yàn).我們是生物教師,生物是一門實(shí)驗(yàn)課堂.對(duì)與文科生來說,使他們最興奮的生物課就是實(shí)驗(yàn)課了.因此,我們應(yīng)盡量多的展開實(shí)驗(yàn),尤其是學(xué)生實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生多動(dòng)手,、一方面培養(yǎng)了動(dòng)手能力,另一方面也鞏固了知識(shí),同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.2．優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)間心理學(xué)研究和教育教學(xué)實(shí)踐表明,中學(xué)生在生物課堂學(xué)習(xí)中,思維活動(dòng)大致分三個(gè)階段：課堂初期五分鐘的思維逐漸集中階段、中期五分到三十分鐘思維處于高度集中階段、最后十分鐘思維活動(dòng)逐漸轉(zhuǎn)為疲勞階段.根據(jù)這一規(guī)律,在開始教學(xué)的五分鐘內(nèi),教師應(yīng)用貼切而精煉的語言、精美的教具、精巧的小實(shí)驗(yàn)及生動(dòng)夸張的事例等等,把處于思維離散、遲緩、注意力不集中的學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來,并激發(fā)出他們強(qiáng)烈的求知欲,從而使他們愉快的主動(dòng)進(jìn)入到學(xué)習(xí)

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