高三一對一班，最好是親自去試聽下才能選擇到適合自己的機構。

我覺得因人而異吧，一對一資源方面來說確實是挺不錯的，老師可以針對個人問題制定學習計劃，針對某幾個問題重點練習，一定程度上效率確實是高，不過也要看自己適不適合一對一了，一對一老師連上至少倆小時，或許有些人無法每一分鐘都專注聽老師講，做題時也可能因為長時間聽課想放松一下而分心。

況且，一對一上課只有自己，有些問題如果自己不會，老師會用他的方法來為你解答，課堂可能沒啥氛圍，因為你一直在聽老師講課，沒人會提出自己的想法，除了你自己。如果小班上課人不多的話也是可以的，畢竟大家在一起，有時上課對于一個問題，每個人可以提出自己的意見和看法，這樣也會打開自己的思維，與別人互相交流學習，也許這樣的課堂比較有氛圍，每個人都會更加積極活躍吧。可能有人說，那想要氛圍就別出來啊，出來不就是找一對一專門定制學習嘛，但是小班授課如果一個班不足十人的話，那不是效果也可以嘛，畢竟出來學的人大多數都是好學的人，那好學生聚在一起還能夠互相交流分享自己的想法，大家多一個人，多了一種思維豈不是更好。

不過還是看自己吧，畢竟適不適合只有自己知道，看自己最想選擇哪個。

1，英語這個學科的確難到了很多學生，尤其是男生。我在高三從事英語學科教學十多年，基本上是理科班，遇到過很多理科優秀但英語跛腳的學生。

2，如果進入高三孩子英語有個80分左右，個人建議沒有必要一對一輔導。首先這個分數基本上還是入門了。其次，如果孩子其它學科成績不錯，班主任和班上英語老師會高度關注和幫助他的英語學習。還有，高三時間很緊張，各學科都有作業安排，一對一會影響其它學科學習。

3，當然，英語成績在70分左右或以下，家庭經濟條件好的話，可以一對一。一對一能更精準地針對孩子的英語開展補差教學，有系統性，有針對性，但這個一對一輔導不能太長時間，最多半個學期，有效果的話，這時孩子的英語應該有進步，基本上能跟上班級。若是沒有效果，再一對一也沒用，畢竟第二學期時間很短，距離高考100天左右。

4，希望我的回答能對你有所幫助，有關英語問題，可隨時詢問，我愿意盡量幫助。

高三學生如果能認真對待自己的錯題，就可以有不錯的成績。這是一個核心問題，所有的都圍繞這個點展開就可以了。

如果題主要自學，就需要好好思考這個問題。至于找老師輔導，也有必要，不過那只起到輔助作用。

一、處理錯題，我們會遇到哪些問題？

認為處理錯題太浪費時間。如果一小時，我們能做十道題的話，可能連一道錯題都做不出來。

對追求效率的高三學生來說，這是一個挑戰。如果這時能有個老師單獨輔導，會起到安撫的作用。

認為處理錯題太痛苦。刷新題會我們帶來一些快樂的幻覺。這有兩個心理學機制，

1、新的東西總能激起我們的好奇心

2、及時反饋

第一點大家都好理解。至于做新題能得到及時反饋又是什么意思呢？

做完題目我們可以對答案。無論做錯了多少，但總有正確的，這就是正向，反饋。而及時反饋在游戲和抖音上非常常見，有了反饋后，你根本停不下來。

可是，訂正錯題就顯得痛苦多了。因為此時我們是在面對自己的不足，伴隨而來的則是挫敗感著。我們都知道，高三學生需要有好的心態，于是，我們就選擇忽視這些題目，無視自己的不足。

同樣像題主說的，如果能有一個輔導老師陪在自己身邊，就會更有勇氣地面對它們。當然不是鼓勵高三學生一定要想家教。如果題主能請教在校老師，也會有同樣的效果。

二、錯題本不只是一個形式

大部分人用錯題本更多得是為了應付老師的檢查。更有可能因為一直都沒效果，高三學生早就忘了錯題本的作用是什么了。

主動性的缺乏讓錯題本形同擺設。

沒有主動性體現在兩個方面。

1、有錯題本，卻從來不看，也只把錯題記在本子上，也不去想如何做筆記，才能讓錯題本的作用得到更好地發揮。

2、只記錄自己的錯誤。卻不去追本溯源，把錯題分解到一個一個的知識點上。以及知識點是如何結合在一起的。也沒有時間去思考，自己究竟在哪點出錯的。

如果只是簡單地告訴自己，馬虎，審題不清。那么我們就不會有任何的進步。再做多少套試卷，成績也不會有任何改變的。

實際上，錯誤的審題才是最大的問題。就像你擁有無數把鑰匙，卻不知道哪一把才能開你面前的鎖。

而通過不停的拆解錯題，我們的辨別能力才能增強。

總結，認真對待錯題這個核心問題。使用好這個武器，你的成績才會逐漸前進。至于請不請家教，很有必要，但用好身邊的同學和老師，也會有同樣的效果。

以上就是關于高三一對一班的詳細介紹，比網校將為大家分享更多與高中輔導有關的內容，希望本文對你有所幫助。