高三語文輔導(dǎo)課，現(xiàn)在學(xué)生在家上網(wǎng)課也是一種不錯(cuò)的補(bǔ)課方式。

看了看題主，應(yīng)該是位老師，當(dāng)然了，老師，同時(shí)也可以是家長。

從家長的角度看，請?jiān)诼毨蠋熃o孩子做家教完全沒有問題

因?yàn)楝F(xiàn)在只是提倡減負(fù)，但沒有限制過家長請家教，也沒有限制過家長不可以請什么人當(dāng)家教。

所以說，從家長的角度出發(fā)，請?jiān)诼毨蠋煯?dāng)家教，完全沒有問題。

特別是像題主做為老師，請個(gè)同事來家輔導(dǎo)輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，應(yīng)該完全是可以的。

從老師的角度，卻不能隨便答應(yīng)，一旦有償補(bǔ)課被落實(shí)，處理是不可避免的

在職公辦老師，有償補(bǔ)課，一旦被發(fā)現(xiàn)，肯定會處理。

所以，如果題主做為家長，請了同事給孩子長期輔導(dǎo)，支付一定的費(fèi)用是完全應(yīng)該的，可以說是非常合理的。

不過這卻不符合教育部的要求，雖然付出了辛苦，但卻是不準(zhǔn)收費(fèi)的，就算家長愿意，也是不可以的。

因此，題主想要請學(xué)校老師教孩子學(xué)習(xí)，付費(fèi)是肯定的，但可以考慮用其他方式。

比如，這位老師教了你孩子物理，你呢，就去教一教他家孩子化學(xué)。

這樣，誰也不經(jīng)手錢，就當(dāng)是同事間的相互幫助。

俗話說，沒有不透風(fēng)的墻，如果有償補(bǔ)課了的話，雖然說只要家長保密，就不會出問題，但誰能保證真的就會守口如瓶呢?

做為在職的公辦老師，如果不是自己主動想帶課，而是有人找上門來的話，最好還是拒絕為好！

假如是有家長找題主去輔導(dǎo)，書生勸題主還是放棄這種收入吧！

成天過著提心吊膽的日子，就算有錢，能過的開心嗎？

1.基礎(chǔ)知識。

語文的基礎(chǔ)知識和書本上的東西也很重要，一定不可以忽視。

該背誦的篇目要背的爛熟于心。

高考題目千變?nèi)f化，但是唯有背誦我們是完全可以把握的。

只要把該背的都背熟了，就可以保證自己一定可以拿到這方面的分?jǐn)?shù)。

有些古文雖然不要求背誦了，高考題也不會出原題，但是古文閱讀中的很多實(shí)詞的意思，虛詞的應(yīng)用和特殊句式的積累，都是從這些課文中來的。

基礎(chǔ)的真是需要積累和記憶，同時(shí)也需要一定量的練習(xí)。

2.閱讀理解。

科技文閱讀重在技巧。

古文閱讀重在積累。

現(xiàn)在閱讀是技巧和積累并重。

閱讀理解需要一定的做題量，但是做題不在多而在精。

對于每一篇閱讀理解都要像考試一樣的對待，認(rèn)真思考，認(rèn)真作答，然后根據(jù)參考答案給自己評分兒。要把自己答案和標(biāo)準(zhǔn)答案之間的區(qū)別網(wǎng)紅筆寫出來。

總結(jié)出題型和答題方法。

3.作文。

對于提升作文，可以盡量去模仿一下高考滿分作文的寫法。

平時(shí)多閱讀多研究，也可以跟老師溝通，并且對于自己的作文多修改，練習(xí)寫模擬題的作文，提高拓寬自己的作文思路。

語文的學(xué)習(xí)，在于日積月累，潛移默化。所以讀讀背背，寫寫，練練，才是最好的語文學(xué)習(xí)方法。

高中語文教師路過，首先要明確標(biāo)準(zhǔn)，你指的是高一高二的輔導(dǎo)資料，還是高考的輔導(dǎo)資料？

先來說前者，高一高二的輔導(dǎo)資料，有，能為你做什么呢?一般的復(fù)習(xí)資料，首先是梳理歸納，比如本課中多音字詞，本課中的語言知識點(diǎn)，然后是本課內(nèi)容的探究，接下來便是本課可以積累的作文素材，以及本課知識點(diǎn)延伸出的閱讀鑒賞訓(xùn)練，這都很好。首先能夠節(jié)省你很多的時(shí)間，免得你天南地北地找資料，同時(shí)也是給你一個(gè)思路指引，就是語文篇目的學(xué)習(xí)，應(yīng)該遵循這樣一種思路，即積累和探究以及應(yīng)用。現(xiàn)在市面上的資料大都都能做到，因此在這里不予推薦。但需要說明的是，語文的學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)資料只是輔助手段，不能作為唯一的依憑，畢竟，語文的學(xué)習(xí)還離不開課外大量的閱讀與寫作。

再來說高三的語文輔導(dǎo)資料，那么好的資料是什么？

資料齊全，題型多樣，講解精準(zhǔn)，應(yīng)試可操作性強(qiáng)。

當(dāng)前很多的高考語文輔導(dǎo)資料在第一個(gè)是做得很好，比如120個(gè)實(shí)詞，古代文化常識，常見的句式雜糅，近幾年來筆者所覽的高中輔導(dǎo)資料都基本能做到，因?yàn)閺?fù)制粘貼的能力還是有的。

但是，題型的多樣和講解的精準(zhǔn)就未必了。比如病句的訓(xùn)練，六大類型，很多資料只是盲目地搜集高考題和各地的模擬題，然后不管三七二十一匯總在一起，其實(shí)有很多病句的錯(cuò)誤類型是一樣的，關(guān)聯(lián)詞語序的題可以在很多題目中出現(xiàn)，而這類題相對簡單，訓(xùn)練一兩道就可掌握，你出那么多有何意義呢？有的資料講解答案，話語模糊，老師看著都模棱兩可，怎么給學(xué)生講。

再說應(yīng)試，高三語文的輔導(dǎo)是指向應(yīng)試的，因此，在資料中應(yīng)該給予學(xué)生可以操作的范式和技巧，可有的編者，什么渲染，鋪墊，襯托，一股腦復(fù)制，然后夾雜《唐詩宋詞鑒賞》的評語，就要對學(xué)生進(jìn)行詩歌鑒賞的訓(xùn)練，問題是，學(xué)生能做到嗎？正確的答案怎么樣，錯(cuò)誤的答案什么樣，給個(gè)基本的，能達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。

答到這里，作者什么資料也沒推薦，因?yàn)檎f來說去，很多輔導(dǎo)資料都大同小異。但如果真心想要提高語文能力，高一高二建議多讀多寫，課內(nèi)課外的經(jīng)典文章熟讀成誦。高三的則多做套題，并且做一套，拿著答案對比反思改進(jìn)，比任何資料都有用。

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