一對一輔導高三物理，高中補習可以選擇簡單學習網(wǎng)提分課程。

首先聲明，本人只是退休后在培訓機構任教過，但不是培訓機構的。下面的回答也只是本人作為一個老師的所見與思考，竊以為，我的思考，是站在對孩子負責的立場上的。

課外培訓，是個老話題，也是熱門話題。

先說結論：要給孩子培訓，就一定要“一對一”！

我在一家培訓機構任教長達八年，不過，帶的是高考復讀班，那里主要是培訓，各種班都有，一對一，一對N，小班，大班，一應俱全。課間休息的時候，我喜歡在各種培訓班那里去逛，看看情況，長長見識。

第一，大班。

我在門外，透過教室門上的一小塊玻璃看進去，大班里，一個老師講課，班上約摸二三十個學生。跟學校上課基本上沒什么區(qū)別。不同的是，下面的學生聽講的，說小話的，相互扯扯拉拉的，低頭玩手機的，都有。

講臺上，老師手上拿著幾張紙，或者一本書，眼睛看著手上拿著的紙張或書，嘴里念念有詞，自顧自地講，在黑板上寫，我在門外看了好幾分鐘，沒見過老師抬頭看一眼下面的學生。

老師講課的時候，完全不顧下面的學生，這在學校里是不可能的。

第二，一對N。

一個小間，玻璃門，可以清楚地看進去。三五個學生，一個老師，都坐著。老師正在給其中的一個學生指指點點地說著什么，其他幾個學生左顧右盼，時而湊在一起，交頭接耳，不知道自己該干什么。

第三，一對一。

另一個小間，也是玻璃門，里面，一個學生，一個老師，一塊小黑板，黑板上一個字也沒有。

老師坐著，低頭看書，學生獨自伏在課桌上寫著什么，好像是做卷子，或者做題之類。

我很奇怪，不是說一對一嗎？難道是一對一地“監(jiān)考”？

和我在復讀班任課一個老師也在跟別的學生上一對一。我就問他，“你們上一對一的時候，怎么不講課，讓學生自己做題??？”他說，“學生先做題，然后我再講，如果學生不做題，那我怎么講，講哪里??？”

“學生不是交了兩個小時的錢嗎？”我疑惑地問他。

他淡淡地一笑，說，“連續(xù)講兩個小時，那...哪個受得了啊！”

這就是我看到的這個培訓機構里，培訓班真實的教學情況，沒有絲毫的夸張或克扣。別的培訓機構是不是這樣，不得而知。

回到題主的話題。

不過，如果真的一定要讓孩子上培訓班，就一定要一對一，但是，上一對一，也有幾個條件。

一，孩子有比較強烈的上進心，比較迫切地希望自己得到提高（這里，只能用“比較”一詞，只要家長能感覺到孩子的愿望即可）。

二，孩子的學習積極性尚可，自我約束自己也比較好。

三，培訓機構的口碑，整體來說還不錯。

四，事先打聽好，選擇“有良心”，有水平的老師。

五，在正式確定之前，準備好孩子的綜合考試試卷（單元過關，單元測試的試卷不行），兩三套，帶著孩子，拿上試卷，去培訓機構和老師面談（不是跟“前臺”的談）。負責任的老師，一定會認真地看孩子的試卷，明確孩子的“短板”，從而制定有針對性的教學方案。

那種拿著孩子的試卷，一目十行，裝模作樣地“假看”，卻夸夸其談，打“包票”的老師，是絕對不靠譜的。

上面說的幾個問題，如果事先做好了“功課”，一對一就一定能有效果。當然，效果也有大小之分，那就要看老師和孩子是不是都盡力了。

那種第一個小時讓孩子做題，第二個小時才講課的，等于白交了一個小時的錢，錢還是小事，浪費了一對一的寶貴時間才是大事！

為什么老師不能事先把試題發(fā)給孩子，讓先孩子在家里做好呢？那不是就能充分利用好一對一那寶貴的時間嗎？

首先明確一個問題那就是絕對有效果百分百有效果！為什么我這樣說原因有幾點，第一請來的是一線老師而且是重點班的老師！現(xiàn)在一線老師很難出來補課輔導，更何況還是重點班的，這樣的老師對考點重點把握的非常好，而且會有自己特有的教學手段，容易被學生所接受！而且這類老師的教學手段一般易于變化，對于不同的學生會針對性的尋找不同的方法。所以只要這樣的老師愿意一對一單獨輔導我想應該是求之不得的事情，效果肯定是有的，第二一對一輔導的對象是普通班的差生，這種輔導對象是最好出成績的，提升空間大，老師只要能夠在針對性的進行輔導那么只要有提升就是很大的提升！所以題主所說的如果真是這樣，那不用懷疑效果絕對好的很！

我是志高教育鄧老師，長期從事高中數(shù)學教育工作。我覺得高三的學生有必要進行一對一補習，補課肯定會對他有幫助。

1.高三學生更有可能在一對一補課的過程中，問補課老師問題。一般來說，很多高三的學生就算在學習上有問題，他們也會選擇悶在心里，沉默，不愿意問自己的老師問題，不敢問老師問題。這樣就會積累很多問題，到最后就會出問題！而一對一的話，方便學生問補習老師問題，學生問問題的膽子會變大。加上補習老師和高中生的年齡差距并不大，有共同語言，方便溝通！

2.我們都知道短板理論和竹籃打水一場空，如果學生在學習上存在漏洞，那將是一件麻煩的事！如果越深在知識上存在誤區(qū)和空白，盲區(qū)，那在考試時就會陷入被動，所以通過補課，彌補漏洞，很有必要！

3.如果您的孩子在學習上，遇到了瓶頸，那就需要通過補課，解決問題，突破瓶頸！比如，有的高三學生，數(shù)學成績總是不理想，不少人連90分都考不到！這是不行的。一般來說，高考時數(shù)學考100算一般水平，110才能上二本，120才能上一本，130以上才能上好的大學！但他們還有機會彌補。

4.只要您的孩子想學，愛學習，想補課，找對補課老師，積極配合，補課一般來說，都是有效果的！

5.我的學生一多半，都有很大的進步，在高考中，他們大部分數(shù)學得分在120以上。9年來，我?guī)椭撕芏嘣跀?shù)學上遇到了瓶頸的高中生提高了數(shù)學成績，增強了他們戰(zhàn)勝高中數(shù)學的信心！

6.本人從事高中數(shù)學教育工作已經(jīng)快9年了！我編寫了30多本高中數(shù)學學習資料，上面收錄了荊州市最近5年質(zhì)檢的題目，還有荊州中學八校聯(lián)考和沙市中學四校聯(lián)考的題目，還有荊州中學周考的題目。難度略大于高考，只要把我編寫的數(shù)學資料學懂了，拿下高考數(shù)學問題不大！

高考，用過我資料的考生高考數(shù)學得分都在120以上，總分550以上。

荊州中學的一名理科生陳同學，從高二開始在我這里補課，一直補到高考，在不到2年的時間里，做完了我編寫的30多本資料，數(shù)學取得了很大的進步，從剛開始的35分提高到90分，然后逐漸突破110.120，每次考試，分數(shù)都在不斷上升，從未下調(diào)過。這是很罕見的，因為他學扎實了，他就能一直考高分，無論卷子難不難。他得到提高的不僅僅是考試分數(shù)，還有學習高中數(shù)學的濃厚興趣！到后期，他還能問我一些深奧很有價值的數(shù)學問題，我感到很欣慰。

還有江陵中學的郭同學，高中數(shù)學從90多分提高到了142分只用了不到半年時間，最近幾次數(shù)學考試，分數(shù)一直在130以上！他在我這里補課不到半年時間，已經(jīng)把我編寫的資料做了一半。果然數(shù)學有了很大的進步。他跟我說，聽我的課可以學到很多有用的知識，他有信心提高數(shù)學成績，學好高中數(shù)學！

以上就是關于一對一輔導高三物理的詳細介紹，比網(wǎng)校將為大家分享更多與高中輔導有關的內(nèi)容，希望本文對你有所幫助。