輔導班高三補課，網絡補習性價比很高。

你這問題是什么問題？高三為什么要上補習班？補習班是為復讀生開設的，不是為應屆生設立的。

如果你覺得補習班好，即使這樣學校也不會同意的吧？當然什么事也不是絕對的，自己能力、人脈，自己選擇吧……

送完一屆高三后，當時的高二年級有個老師跳槽離開，然后領導安排我接他的班級，繼續帶下一個高三。還沒去那年級時，那年級的娃娃就有一部分知道我這個人（正面的），因為他們上高一時我曾給他們年級極少數同學上過物理競賽，然后有部分娃娃又聽到剛畢業的高三的娃娃說我上課如何如何那啥（就是說我好，也不好自夸了），剛接到手時他們都是抱有極大的期待和信任的。然后上了兩節課覺得這老師還行，信任程度更高，興趣也來了。特別是有個姓李的娃娃（名字就不說了），當時基礎不太好，110的總分能考50分的樣子吧，但學物理興趣超濃，對我也極其信任，然后就是課間纏著我問這問那（課堂上沒能理解的問題），用四川話說就是“挽到費”，高考時，這個同學物理考了103。他成績的取得，看似沒有補課實則補了（課間問題）。

所以我覺得說補課無用論是不對的（噴子莫急），但是要想補課有效至少要滿足兩點條件:1.學生信任的老師。這一點可以給學生一個重要的信號，我能聽懂，我能學好，我能行！說得高大上，這就是給他希望和前進方向。隨意找個老師就把娃娃扔給他補課，這是家長在推卸自己的責任，或者說是滿足自己內心削弱負罪感之類的吧。2.學生自己要有興趣。這是最關鍵的，也就是內驅力。因為老師只能叫醒“真睡”的人，卻沒有一個老師能叫醒“裝睡”的人。

這個因人而異，我上高三的時候，英語啥都不知道，也就直接放棄了，生物班級倒五，最后一個月了，感覺不能繼續混了，然后就開始學，一周時間，生物成績前15了，往后就穩定在前十，（高三一周考很多試，就是一直考，一直講卷子。）說這個的意思就是說第一看自己愿不愿意學，第二自己自學能力如何。人要清楚的認識自己，才可以對自己有一個合理的規劃，有些人整天做題，還是沒用，這就是對自己認識不到位。別人補課是別人的事，你感覺自己需要不？你認為需要就去，不需要就跟這老師的節奏走，或者自己給自己定計劃。隨大流有事很好，有時就是浪費才華。

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