昌平區高三補習，高中生網絡課程現在比較火熱。

送完一屆高三后，當時的高二年級有個老師跳槽離開，然后領導安排我接他的班級，繼續帶下一個高三。還沒去那年級時，那年級的娃娃就有一部分知道我這個人（正面的），因為他們上高一時我曾給他們年級極少數同學上過物理競賽，然后有部分娃娃又聽到剛畢業的高三的娃娃說我上課如何如何那啥（就是說我好，也不好自夸了），剛接到手時他們都是抱有極大的期待和信任的。然后上了兩節課覺得這老師還行，信任程度更高，興趣也來了。特別是有個姓李的娃娃（名字就不說了），當時基礎不太好，110的總分能考50分的樣子吧，但學物理興趣超濃，對我也極其信任，然后就是課間纏著我問這問那（課堂上沒能理解的問題），用四川話說就是“挽到費”，高考時，這個同學物理考了103。他成績的取得，看似沒有補課實則補了（課間問題）。

所以我覺得說補課無用論是不對的（噴子莫急），但是要想補課有效至少要滿足兩點條件:1.學生信任的老師。這一點可以給學生一個重要的信號，我能聽懂，我能學好，我能行！說得高大上，這就是給他希望和前進方向。隨意找個老師就把娃娃扔給他補課，這是家長在推卸自己的責任，或者說是滿足自己內心削弱負罪感之類的吧。2.學生自己要有興趣。這是最關鍵的，也就是內驅力。因為老師只能叫醒“真睡”的人，卻沒有一個老師能叫醒“裝睡”的人。

希望我的回答能夠幫助到您

肯定有啊。比如說數學特別差，可以給自己定個目標。考90分。把簡單的、該拿的分拿到！然后找老師一對一輔導。重點攻克這幾個知識點

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