高中歷史需要補課嗎
發(fā)布時間:2021-05-24 14:35:42高中歷史需要補課嗎,簡單學習網(wǎng)是目前國內比較專業(yè)的初高中視頻學習網(wǎng)站。
在讀高中之前補課好一點,還是上學期間補課效果好一點?可以這么說,你努力且用心的話,任何時候都不需要補課,想起我們在十多年前讀書的時候,那時哪有補課這樣的事情呢?大家一樣學的很好。現(xiàn)在時代變了,首先家長不想孩子輸在起跑線上,其次很多學生看別人補課,自己就不安心了,怕被別人落下,也隨大流去補課,再者很多老師拿這個作為創(chuàng)收的手段,你不去補課的話給你穿小鞋,所以現(xiàn)在補課成風,亂補課,濫補課,有沒有必要,適不適合,都在補課。我本身作為一個一對一輔導老師,我平時還算能守住自己的原則,不亂收學生,我一般都是收那些初一初二高一高二玩大了的學生,自己后來醒悟了有學習愿望,但是又感覺時間緊迫,希望我能給他們詳解知識點的,這時,可以說是最適合補課的時候了。主觀沒有學習的動力,補課就是在浪費時間和金錢。另外,高一新生,想假期學習下新課,尤其希望能學習到數(shù)理化三科的深層次的解題思維的,可以找個有經驗的一對一輔導老師或者名校大學生來輔導下,不要去上大班課,要一對一或一對四以下的以下的小班。
前面我說了,為什么不需要補課?能否學好知識,其實是在于你的主動性,作為一個老師,我有時真的希望學生的腦袋是個箱子,我打開往里倒就是了,但是我不能。無論初高中的知識,都在于課本,學知識,先要把書讀透了,懶惰就不會有收獲,你認真了,學習上的大多數(shù)困難就都不是困難了。關于補課,我可能說多了,有的人會罵我多嘴,事實上,作為一個輔導老師,我只是真的希望,很多家長和學生,能醒悟過來,無謂的補課,真的不能給你帶來什么!
高二的學生需要補課嗎?這個問題得因人而異。成績較好、學習自覺的同學不用補,留點時間自我檢查、查漏補缺;而對一些成績不太好或學習習慣不好的同學,補課還是有效的。當然,前提是他愿意去學,否則就是做無用功了。
初中歷史都講到世界現(xiàn)代史了,那么高中歷史主要學什么?初中歷史都講到世界現(xiàn)代史了,那么高中歷史主要學什么?你這個問題我正好有資格給你回答,我也曾經當過半吊子老師,當年讀初中的時候也是一個學渣。
但是現(xiàn)在說道歷史就是我的長處了,當年初中三年我們的歷史課上,老師講課時頻頻看向的那個人,就是我呢,并且那時候深受歷史老師的器重,我每次歷史考試,除了僅有的幾次輸給我們班長之外,多數(shù)時候都是全班第一,無人能比。
先說說我們初中的歷史都學了什么。
北師大版本和人民教育出版社版本,一共兩個版本我都有印象,其他版本沒看過。我們所在安徽地區(qū)那時候主要用的是人教版,在假期補課的時候,歷史老師也給我們看過別的版本,我還有印象的就是北師大版本了。
兩版內容都是大同小異,主要是用時間為主要線索,敘述了人類的古代史到近代史的一萬年歷史。其中古代史之前的原始人到智人這中間的歷史,講的很少,主要講的是大概一萬年不到的文明史。
初一到初二講的是中國的古代史到近代史。初三講的是世界史,也是從古到今。書的主要內容,多是已時間發(fā)展來敘述,哪個朝代滅亡,哪個朝代繼位。中間夾雜了很多的重大事件來混合著說。比如中國古代的歷次改革,歷次文化發(fā)展,像是絲綢之路,宗教傳法,教育文化一類會多一篇幅來敘述。
至于初三的世界史,內容稍微比中國史要多一點,學的反而少一些。
書的前面篇幅說的是和中國史差不多,也是以時間為線索,述說了埃及文化,印度文化,兩河流域文化,等等國家文明的進程,一直到中中世紀,包括后來的啟蒙運動,文藝復興,工業(yè)革命,到后來的世界近代史。中間也夾雜著一些重大的、需要大量文字來描寫的有轉折點的事件。像我前面說的啟蒙運動之類的。包括希臘的民主文化,歐洲的宗教文化,中世紀的黑暗等等,一直到后來的工業(yè)革命,兩次世界大戰(zhàn)等等,一直到現(xiàn)代史。
初中學的歷史知識大致如此,可是看到這里你應該明白一個世界的一萬年的文化,只是區(qū)區(qū)初中三年能學的完嗎?分明是天方夜譚,很多歷史學的老教授學了一輩子也有不知道的地方。
高中當然不可能把我們沒有學到的歷史統(tǒng)統(tǒng)補充出來,初中的歷史用時間來敘述大部分內容,可是精華內容述說不多,就要靠高中的歷史來補充了。
高中的歷史課本中國各個版本也有所不同,其中有必修和選修。有的地方教學內容有所不同。但是大致講的內容的邏輯線索還是有跡可循的,學的就是初中的不足,以及可以增刪查改的地方。
比如我們初中如果學的地方革命的內容,大致述說內容就是某年某月,某某人發(fā)動了革命進行了什么社會活動。
而高中的內容也學這一篇,但是會講的很詳細,會分析事件背后的給人民帶來了什么,在歷史上有什么重大意義,以及在政治、經濟、人文、社會等等內容全方位分析。力求做到不僅讓學生懂,還能讓學生正真正的了解。
說到歷史這個學科就頭疼,當年我們學歷史的每天要抄的內容可不比數(shù)學少,一節(jié)課寫的寫的就發(fā)現(xiàn)自己水筆沒油了。
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