高一語文補(bǔ)課如何，可以到簡單學(xué)習(xí)網(wǎng)，這里的老師都是清北畢業(yè)。

我對(duì)高一數(shù)學(xué)可謂是門外漢，只能從家長的角度來說說我的建議：高一數(shù)學(xué)不理想，這要根據(jù)具體情況，適當(dāng)?shù)氖且獔?bào)補(bǔ)習(xí)班的

我同事家孩子，初中的時(shí)候數(shù)學(xué)能考140分左右（滿分150分），今年上高一，第一次周考數(shù)學(xué)考了83分（滿分150分），年級(jí)排名1000多名，用孩子自己的話說自己是不是被數(shù)學(xué)給拋棄了，她不再是數(shù)學(xué)的寵兒了。

由于自己不認(rèn)輸?shù)膭蓊^，努力拼數(shù)學(xué)，每晚放晚學(xué)回家還要做一個(gè)小時(shí)的數(shù)學(xué)題，睡覺的時(shí)間都夜里11:00多了，第二次周考數(shù)學(xué)確實(shí)進(jìn)步了，考了96分，自己感覺到自己的努力付出得到了收獲，畢竟進(jìn)步了。

但是家長覺得孩子這么拼有點(diǎn)太累了，每天睡眠時(shí)間就很短，還要另外做數(shù)學(xué)題，相比較而言收效甚微，家長有點(diǎn)熬不住了，問我怎么辦？

她家孩子是屬于慢熱性的學(xué)生，接受新鮮事物比較慢，但是只要會(huì)了就不忘，所以這樣的學(xué)生剛上高一的時(shí)候適應(yīng)的就慢，那么為了讓她盡快的融入高一的學(xué)習(xí)，我個(gè)人認(rèn)為需要給她報(bào)個(gè)補(bǔ)習(xí)班！

高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是：書本知識(shí)非常簡單，基本上自己看看就能會(huì)做，但是習(xí)題很難，由于題量多，條件變化多端，老師不可能每種類型的題目都能講到，再者說了，就是講到了，也只是理一下思路，不可能把步驟講解的很詳細(xì)，所以即使會(huì)做了，也不一定能做對(duì)！

那么高一學(xué)生中哪種類型的孩子需要適當(dāng)?shù)难a(bǔ)補(bǔ)數(shù)學(xué)呢？

一、接受能力慢的學(xué)生確實(shí)需要報(bào)個(gè)補(bǔ)習(xí)班補(bǔ)一補(bǔ)

就如同我同事家的孩子一樣，接受能力差，屬于慢熱型的學(xué)生，剛接觸高一的學(xué)科，由于她自身的原因，接受的慢，一節(jié)課下來，有可能大部分題目都沒聽懂，似是而非的，再做題目的時(shí)候速度就慢，浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，還得不到一個(gè)好的效果！

這種慢熱型的學(xué)生，假如給她足夠的時(shí)間，她也許自己慢慢可以理解透徹，來個(gè)破繭成蝶的華麗蛻變，但是高中的時(shí)間太緊迫了，哪有那么多的時(shí)間讓她慢慢悟透澈了？

這時(shí)候就急需要給她報(bào)個(gè)補(bǔ)習(xí)班，專門利用一定的時(shí)間把數(shù)學(xué)理一理，從學(xué)習(xí)方法到具體內(nèi)容的解題技巧，解題過程，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解度，盡快融入到高中的學(xué)習(xí)氛圍中。

二、數(shù)學(xué)是短板的學(xué)生必須報(bào)個(gè)補(bǔ)習(xí)班補(bǔ)一補(bǔ)

高考數(shù)學(xué)再不濟(jì)也要考到120分左右，才能有個(gè)好的本科院校上，現(xiàn)在雖然分科，但是文理都要考數(shù)學(xué)，如果數(shù)學(xué)天生短板，更有甚者才考30-40分的，就要補(bǔ)習(xí)了，因?yàn)閿?shù)學(xué)是拉分學(xué)科。

頭幾天才有個(gè)老師給我普及一下高中各科的位置，他說語文不好，但是差距不會(huì)太大，但是數(shù)學(xué)的差距動(dòng)輒上百分的都有，所以語文考不好，有可能選不到好學(xué)校，但是數(shù)學(xué)考不好，直接就是沒有學(xué)上了，所以高中的數(shù)學(xué)至關(guān)重要！

那么數(shù)學(xué)短板的學(xué)生，僅僅靠課堂上的老師上課，有可能跟不上，因?yàn)檎n堂上老師將要面向全體學(xué)生，可能顧及不到數(shù)學(xué)學(xué)不好的，那么這部分學(xué)生課后的時(shí)間就要多向數(shù)學(xué)傾斜，但是自己自學(xué)不了，所以最后報(bào)個(gè)補(bǔ)習(xí)班吧！

得數(shù)學(xué)者得天下，高一數(shù)學(xué)剛起步，可能會(huì)感覺很難，但是適應(yīng)了，理解了，就能上升了，可千萬別放棄啊，需要補(bǔ)課的學(xué)生們，就別再猶豫了，必要的話，最好找個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老師一對(duì)一輔導(dǎo)，盡快的適應(yīng)數(shù)學(xué)思維模式，提升自己的解題能力！別讓數(shù)學(xué)成為你成功道路上的絆腳石！

我是一個(gè)準(zhǔn)高二學(xué)生的媽媽，我是認(rèn)為應(yīng)該去上一個(gè)銜接班的。經(jīng)驗(yàn)分享一下：

一、高中和初中課程設(shè)置不一樣，我浙江的，初中5門課，高中10門，課程設(shè)置直接翻倍。這個(gè)設(shè)置會(huì)導(dǎo)致一些孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)間規(guī)劃上出現(xiàn)問題。我兒子一個(gè)初中女同學(xué)也算是學(xué)霸，高一第一學(xué)期成績就一直沒考好過，因?yàn)殛P(guān)系好，所以一起分析她的問題，最終結(jié)論就是時(shí)間安排上出了問題，原來5門課程，她時(shí)間安排上覺得剛剛好，不吃力也不輕松，走的很順，但現(xiàn)在一下子變10門，每一門都是重要的都不能丟，她一下子就顯得手忙腳亂，顧此失彼，越想好就越考不好，學(xué)習(xí)的節(jié)奏一打亂，成績就上不去。這樣掙扎了近一年時(shí)間，才在高一第二學(xué)期追到年級(jí)前二十，中途差點(diǎn)崩潰！

二、高中課程和初中課程難度不一樣。高中課程相對(duì)于初中課程而言，在難度上又上升了一個(gè)檔次，特別是理科那幾門，難的不是一點(diǎn)點(diǎn)，提前介入能讓孩子在初中升高中的中間環(huán)節(jié)更順更自然一些。

所以，個(gè)人以為，銜接班還是有必要去上一上的，它能讓孩子更好的更快的融入高中生活

我是老笨瓜016，不請(qǐng)自來。因?yàn)閼{著我30年的一線高中語文教師的經(jīng)驗(yàn)，我覺得有必要去補(bǔ)語文課。

1.什么樣的學(xué)生需要補(bǔ)課。

不是每一個(gè)語文成績低的學(xué)生都需要補(bǔ)課的。有的學(xué)生就是屬于沒有語文感覺的，即使補(bǔ)課再多，也不會(huì)有任何收效。

只有那些有一定語文素養(yǎng)做鋪墊了，但解讀文本的時(shí)候無從下手，或者心中有萬言，下筆不成篇的學(xué)生，也就是那些俗稱不開竅的學(xué)生，才可能通過補(bǔ)課這種面對(duì)面的交流的方式，打開思維的瓶頸，才會(huì)有效提升語文成績。

2.語文課補(bǔ)什么。

眾所周知，語文的考點(diǎn)林林總總，紛繁復(fù)雜。但如果歸納起來，無非就是讀與寫的能力。讀的內(nèi)容有社科文閱讀、文學(xué)類文本閱讀、實(shí)用類文本閱讀、古詩文閱讀等。寫的內(nèi)容有知識(shí)遷移題、作文等。

要補(bǔ)語文，必須得明確知道需要補(bǔ)哪部分知識(shí)，提升哪一方面的能力。如果茫無頭緒，胡亂補(bǔ)課，肯定會(huì)沒有任何收效的。

3.如何去補(bǔ)課。

這得需要因人因事去對(duì)待了。有的人特別提出一對(duì)一輔導(dǎo)的要求，有的則需要五六個(gè)人一起相互協(xié)助著補(bǔ)課。

再者，每個(gè)人的瓶頸問題各不相同，有的需要補(bǔ)現(xiàn)代文閱讀，有的需要補(bǔ)古詩文閱讀，有的需要補(bǔ)議論文寫作，有的需要補(bǔ)記敘文寫作。這就需要每一個(gè)需要補(bǔ)課的學(xué)生，明確知道自己需要補(bǔ)什么方面的內(nèi)容。然后再?zèng)Q定采用何種方式。

做一個(gè)理智的補(bǔ)課者，才會(huì)體現(xiàn)出補(bǔ)課的價(jià)值。你說對(duì)嗎？

以上就是關(guān)于高一語文補(bǔ)課如何的詳細(xì)介紹，比網(wǎng)校將為大家分享更多與高中輔導(dǎo)有關(guān)的內(nèi)容，希望本文對(duì)你有所幫助。