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過去常說：知識是無價的！為了取得無價的知識，化多少錢都值？顯然不是，因為家長掙錢不易，省吃儉用，卻大把投入老師口袋，合適嗎？學生于心能安嗎？

現(xiàn)在教育部門三令五申，嚴禁在職教師有償家教，能家教的，只有退休老教師，與培訓機構，質(zhì)量如何且不能保證，收費倒都不含糊。

一直認為，家長和學生，如果不想好好學習，再家教也白搭。有個學生，家有錢，數(shù)理化等五門家教，出了最高的家教費，可成績一點不起色，原來學生與老師，達成君子協(xié)議：按時付錢，家教不去。

如果學習目的性明確，學生確想通過補課，提高成績，家長又有財力，能找到好老師，就不要計較費用多少，因為現(xiàn)在敢一對一輔導的名師，可擔著被開除的風險。

要根據(jù)孩子情況及家庭條件來確定。

1、如果學習程度極好或者極弱，那選擇一對一輔導，老師根據(jù)孩子的具體情況，制定具體的輔導計劃，研究具體的教訓人，所以針對性更強，效率較高。

2、如果孩子成績屬于中等，幾個人或者十幾個人的小班就能滿足其要求。

3、還有要充分考慮家庭經(jīng)濟能力:小班收費較低，一對一收費較高。

4、找準好老師，這是至關重要的。

高三學生如果能認真對待自己的錯題，就可以有不錯的成績。這是一個核心問題，所有的都圍繞這個點展開就可以了。

如果題主要自學，就需要好好思考這個問題。至于找老師輔導，也有必要，不過那只起到輔助作用。

一、處理錯題，我們會遇到哪些問題？

認為處理錯題太浪費時間。如果一小時，我們能做十道題的話，可能連一道錯題都做不出來。

對追求效率的高三學生來說，這是一個挑戰(zhàn)。如果這時能有個老師單獨輔導，會起到安撫的作用。

認為處理錯題太痛苦。刷新題會我們帶來一些快樂的幻覺。這有兩個心理學機制，

1、新的東西總能激起我們的好奇心

2、及時反饋

第一點大家都好理解。至于做新題能得到及時反饋又是什么意思呢？

做完題目我們可以對答案。無論做錯了多少，但總有正確的，這就是正向，反饋。而及時反饋在游戲和抖音上非常常見，有了反饋后，你根本停不下來。

可是，訂正錯題就顯得痛苦多了。因為此時我們是在面對自己的不足，伴隨而來的則是挫敗感著。我們都知道，高三學生需要有好的心態(tài)，于是，我們就選擇忽視這些題目，無視自己的不足。

同樣像題主說的，如果能有一個輔導老師陪在自己身邊，就會更有勇氣地面對它們。當然不是鼓勵高三學生一定要想家教。如果題主能請教在校老師，也會有同樣的效果。

二、錯題本不只是一個形式

大部分人用錯題本更多得是為了應付老師的檢查。更有可能因為一直都沒效果，高三學生早就忘了錯題本的作用是什么了。

主動性的缺乏讓錯題本形同擺設。

沒有主動性體現(xiàn)在兩個方面。

1、有錯題本，卻從來不看，也只把錯題記在本子上，也不去想如何做筆記，才能讓錯題本的作用得到更好地發(fā)揮。

2、只記錄自己的錯誤。卻不去追本溯源，把錯題分解到一個一個的知識點上。以及知識點是如何結合在一起的。也沒有時間去思考，自己究竟在哪點出錯的。

如果只是簡單地告訴自己，馬虎，審題不清。那么我們就不會有任何的進步。再做多少套試卷，成績也不會有任何改變的。

實際上，錯誤的審題才是最大的問題。就像你擁有無數(shù)把鑰匙，卻不知道哪一把才能開你面前的鎖。

而通過不停的拆解錯題，我們的辨別能力才能增強。

總結，認真對待錯題這個核心問題。使用好這個武器，你的成績才會逐漸前進。至于請不請家教，很有必要，但用好身邊的同學和老師，也會有同樣的效果。

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