高二補習好嗎，可以參加簡單學習網的高中補習課程。

人的一切生活都是社會性的，沒有一個人能夠通過“孤獨”的方式獲得成功，學習活動同樣需要彼此交流。學習進行的是一個相對運動，無論您學習好與不好都是一個相對結果......面對面的學習能夠在與不同的同學、老師交流過程中獲得不同的學習靈感。

一年家教費至少三十萬【你可問問市場價，上門，全程一對一】。你問問孩子有這個本錢嗎？

這個問題有點“明知故問”了！

我想問問題主：好成績都是補課補出來的嗎？

答案肯定是：否！

從一個極端出發

生活經驗告訴我的是，生活中絕大多數事情沒有一個絕對的“答案”，做任何事兒做到極端了，對于大多數人來說并不是一件好事兒。

就以“補課”為例。

很多人無視課堂效率，不教孩子如何問課堂要質量、要效率，反而對各種補習班充滿了各種期待。

為什么會有這種心理呢？

很簡單，因為在他們看來，大家上課、上學的時候大差不差，學的東西也都是一樣的，但是我家孩子如果想跟別人不一樣，那么就要通過外面再多學點----想法、邏輯沒錯，可是他們卻忽略了一個最基本的前提，你孩子課內那些都沒學好，你讓他去課外再學一遍或者拔高學其他的，你覺得這種沒有基礎的學習效率會有多高呢？

再舉個例，不知道有人遇到過這種情況嗎：很多人愿意買書，并不是因為他們需要這些書的本身，而是需要用這些書來“安慰”自己！放著課內一堆資料還沒做，卻要去做那些課外買的，放著一堆書還沒看，卻還要繼續往書架上擺放永遠在說“以后看”的書！

這種情況下，補課固然有用，但是這是舍本逐末的學習方式。

走到另一個極端

上面的那個極端是我們比較常見的，但是接下來的這個極端實際上也不少，只不過很多人是體現在“嘴上說說”但是“行為很誠實”罷了！

生活中的確有很多人張口閉嘴的不給孩子報這個不給孩子報那個，然后講一堆的大道理又是什么太累了身體比學習更重要，又是什么沒有快樂童年，沒有童年回憶等等等等。然后堅決支持取締補習班。

實際上在我看來這些人要么真的家境很好，根本不需要孩子考得有多好；要么就是別有用心，比如自己不學也不想別人學、比如自己學卻不想別人學……

“補習”是干嘛的？

1、補差。你明明已經沒學好了，你不趕緊跟上，難道還等著這些東西自己生根發芽，有朝一日自然而然茁壯成長？現實是這種情況你不趕緊給孩子補上差距，那么孩子更可能的是越拉越大、越落越多！

2、提優。有人課內的吃不下，有人課內吃不飽。有人寫作業1個小時完成，而有人卻2個小時還寫不完，那么作業到底是多呢還是少呢？這種客觀的差距是一直都存在的，那些吃不飽的可以干點別的，也可以去超前一下，也可以去拓展一下……這種情況選擇“補課”也是沒有任何問題的啊。

問：孩子多補課真的好嗎？答：別人家的孩子不好你家的未必也不好，別人家的孩子好你家的未必好！----最大問題是你家的家庭教育和你孩子的特點跟別人家的往往是不同的，不是嗎？

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