高中語(yǔ)文輔導(dǎo)
發(fā)布時(shí)間:2021-11-26 11:30:49高中語(yǔ)文輔導(dǎo),高中補(bǔ)習(xí)可以看簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)的教程。
高一如果語(yǔ)文成績(jī)比較穩(wěn)定的話,還需要報(bào)課外輔導(dǎo)班么?我作為高中語(yǔ)文老師,非常反感學(xué)生去報(bào)語(yǔ)文輔導(dǎo)班,特?是那種天天做各種試題以期提高語(yǔ)文考試成績(jī)的?導(dǎo)班。語(yǔ)文成績(jī)的提高,最終靠的是語(yǔ)文素養(yǎng),而考?中的語(yǔ)文素養(yǎng)又具體表現(xiàn)為閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,這是?助班解決不了的。只要自己平時(shí)多閱讀各種作品,語(yǔ)文素養(yǎng)一定不差。比如,有些常年在外學(xué)專業(yè)的同學(xué),一年幾乎不做語(yǔ)文試卷,但比那些天天上課做題的同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)好,原因就是?些同學(xué)平常通過(guò)大量的課處作品的閱讀有了厚重的積累。
輔導(dǎo)機(jī)構(gòu),小學(xué)語(yǔ)文老師、初中語(yǔ)文老師、高中語(yǔ)文老師三個(gè)里面哪個(gè)最有發(fā)展前景,薪酬更高?我不是輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的老師,我是高中語(yǔ)文老師。我老實(shí)告訴你,你如果決定在輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)當(dāng)語(yǔ)文老師,我建議你,要努力使自己具備高中語(yǔ)文老師的水平,但是要把工作重心放在初中和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)上。理由一:市場(chǎng)規(guī)模決定。現(xiàn)在輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)里邊,小學(xué)語(yǔ)文,初中語(yǔ)文補(bǔ)習(xí)需求較大,學(xué)生人數(shù)多,你只要能力夠,學(xué)生是不愁的。學(xué)生不愁,收入自然有保障。
理由二:小學(xué)初中語(yǔ)文教學(xué)難度低些。
高中語(yǔ)文面對(duì)的是高考,高考直接考課本的很少。基本考學(xué)生語(yǔ)文的真實(shí)水平和能力。通過(guò)短期惡補(bǔ),基本是不太可能有明顯提高的。而小學(xué)和初中語(yǔ)文,總還是大部分或一半分?jǐn)?shù)考課本學(xué)過(guò)的內(nèi)容,所以只要你研究透了課本,督促學(xué)生對(duì)口對(duì)路訓(xùn)練,一般收效還是比較明顯的。這樣,對(duì)于面向市場(chǎng),以學(xué)生分?jǐn)?shù)為主要導(dǎo)向的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從業(yè)者,就比較好把握。
理由三,小學(xué)初中學(xué)生比較聽(tīng)老師的。
這樣,你作為老師把控起來(lái),難度要小很多。如果是高中生,他們世界觀已經(jīng)基本形成,個(gè)人主見(jiàn)明確,老師的把控難度大很多。
理由四,不要認(rèn)為高中語(yǔ)文教師發(fā)展前景好。
在培訓(xùn)機(jī)構(gòu),掙錢才是硬道理。何必為了看不見(jiàn)的所謂發(fā)展前景,耽誤自己掙錢呢。
我認(rèn)為,語(yǔ)文教師當(dāng)然要不斷學(xué)習(xí),提升自己,把自己朝著大學(xué)文科教授的水平走,所以我說(shuō)了要努力是自己具備高中語(yǔ)文教師的水平,這樣你可以從高考或者更高的角度來(lái)看待小學(xué)和初中的語(yǔ)文教學(xué),所謂高屋建瓴,舉重若輕,你的教學(xué)會(huì)通透得多了。
歸納起來(lái),還是一句話,適應(yīng)市場(chǎng)需求,提升專業(yè)水準(zhǔn),研究學(xué)生和家長(zhǎng),站穩(wěn)小學(xué)和初中語(yǔ)文教學(xué)的講臺(tái)。
祝您成功!錢途光明!
高中語(yǔ)文有哪些好的輔導(dǎo)資料?高中語(yǔ)文教師路過(guò),首先要明確標(biāo)準(zhǔn),你指的是高一高二的輔導(dǎo)資料,還是高考的輔導(dǎo)資料?
先來(lái)說(shuō)前者,高一高二的輔導(dǎo)資料,有,能為你做什么呢?一般的復(fù)習(xí)資料,首先是梳理歸納,比如本課中多音字詞,本課中的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn),然后是本課內(nèi)容的探究,接下來(lái)便是本課可以積累的作文素材,以及本課知識(shí)點(diǎn)延伸出的閱讀鑒賞訓(xùn)練,這都很好。首先能夠節(jié)省你很多的時(shí)間,免得你天南地北地找資料,同時(shí)也是給你一個(gè)思路指引,就是語(yǔ)文篇目的學(xué)習(xí),應(yīng)該遵循這樣一種思路,即積累和探究以及應(yīng)用。現(xiàn)在市面上的資料大都都能做到,因此在這里不予推薦。但需要說(shuō)明的是,語(yǔ)文的學(xué)習(xí),輔導(dǎo)資料只是輔助手段,不能作為唯一的依憑,畢竟,語(yǔ)文的學(xué)習(xí)還離不開(kāi)課外大量的閱讀與寫(xiě)作。
再來(lái)說(shuō)高三的語(yǔ)文輔導(dǎo)資料,那么好的資料是什么?
資料齊全,題型多樣,講解精準(zhǔn),應(yīng)試可操作性強(qiáng)。
當(dāng)前很多的高考語(yǔ)文輔導(dǎo)資料在第一個(gè)是做得很好,比如120個(gè)實(shí)詞,古代文化常識(shí),常見(jiàn)的句式雜糅,近幾年來(lái)筆者所覽的高中輔導(dǎo)資料都基本能做到,因?yàn)閺?fù)制粘貼的能力還是有的。
但是,題型的多樣和講解的精準(zhǔn)就未必了。比如病句的訓(xùn)練,六大類型,很多資料只是盲目地搜集高考題和各地的模擬題,然后不管三七二十一匯總在一起,其實(shí)有很多病句的錯(cuò)誤類型是一樣的,關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)序的題可以在很多題目中出現(xiàn),而這類題相對(duì)簡(jiǎn)單,訓(xùn)練一兩道就可掌握,你出那么多有何意義呢?有的資料講解答案,話語(yǔ)模糊,老師看著都模棱兩可,怎么給學(xué)生講。
再說(shuō)應(yīng)試,高三語(yǔ)文的輔導(dǎo)是指向應(yīng)試的,因此,在資料中應(yīng)該給予學(xué)生可以操作的范式和技巧,可有的編者,什么渲染,鋪墊,襯托,一股腦復(fù)制,然后夾雜《唐詩(shī)宋詞鑒賞》的評(píng)語(yǔ),就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞的訓(xùn)練,問(wèn)題是,學(xué)生能做到嗎?正確的答案怎么樣,錯(cuò)誤的答案什么樣,給個(gè)基本的,能達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。
答到這里,作者什么資料也沒(méi)推薦,因?yàn)檎f(shuō)來(lái)說(shuō)去,很多輔導(dǎo)資料都大同小異。但如果真心想要提高語(yǔ)文能力,高一高二建議多讀多寫(xiě),課內(nèi)課外的經(jīng)典文章熟讀成誦。高三的則多做套題,并且做一套,拿著答案對(duì)比反思改進(jìn),比任何資料都有用。
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