語文高中視頻課程，簡單學習網(wǎng)的高中網(wǎng)課可以免費試聽。

我是【詩意教育】，一個從事中學語文教學30年的高級教師，對這個問題，我來簡單談談自己的認識。

語文教學新主張的背景

我想，提問者提出語文課堂改革的新主張，大概是針對傳統(tǒng)課堂應試教育的吧。

應試教育課堂現(xiàn)狀令人堪憂：高考中考考什么，就教什么。為了讓學生考試得高分，教師采取題海戰(zhàn)術，只重視語文的工具性而忽略了人文性，只強調(diào)以筆試得高分的“填鴨”課堂教學，而忽略了口語表達或綜合實踐運用課程教學……還美其名曰高效課堂。

這樣的課堂不是真正的高效課堂，新時代教育提出了“德智體美勞”五育并舉的要求，語文教學的主觀念、新主張隨之浮出水面。

當前語文教學的新理念、新要求

一、語文課堂教學要重視語文學科核心素養(yǎng)

歷經(jīng)三年多的修訂，《普通高中語文課程標準（版）》正式頒布。這次修訂堅持了2003年《普通高中語文課程標準（實驗）》中提出的課程基本理念，也對原課程標準中的一些重要概念作了補充和完善。其中對“語文學科核心素養(yǎng)”概念的界定與說明。

1.“核心素養(yǎng)”語境下的語文課堂宗旨是培育全面發(fā)展的人，要求引導學生從“文化基礎”、“自主發(fā)展”和“社會參與”三個途徑學習語文，發(fā)展自己，要求培養(yǎng)的學生要具有人文底蘊、科學精神，還要學會學習、健康生活，更要有責任擔當和實踐創(chuàng)新精神。這樣的要求，就促使語文課堂必須進行改革，要以學生健康發(fā)展為主，要面向全體，因材施教。

2.根據(jù)語文學科核心素養(yǎng)內(nèi)涵，適時調(diào)整語文課堂教學。

語文學科核心素養(yǎng)包括“語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四部分，這就要求新時代語文課堂教學要與時俱進，要通過不同的教學活動場景，在過程中不斷提升學生各方面能力，需要重視師生互動、生生互動，更要注意課堂突發(fā)事件，要正確處理好課堂預設和生成的關系。

要求教師充分備課，不僅備教參、教材，而且備自己，更重要的是備學生，備生活，只有熟悉了教參教材內(nèi)容，把握了知識點、重點難點，了解了學情，能做到揚長避短，才能真正把握課堂，打造高效課堂。

語文課堂教學“五點”主張

孫雙金老師曾提出個“五點”主張，我覺得很有借鑒意義。

1.起點高一點

傳統(tǒng)教學往往是零起點，忽視學生的認知基礎，忽視學生的課前預習。而現(xiàn)在網(wǎng)絡高度發(fā)達的時代，學生獲得信息知識的途徑多了，這樣的零起點教學必然滿足不了學生的求知欲，學習無趣味，導致效果差。

教師可以通過課前前置，讓學生課前研學，學生做好充分的研學，課堂教學的起點就自然高，學生帶著思考，帶著問題、帶著感悟走進課堂，在課堂上和教師平等地對話交流。

2.容量大一點

俗話說得好：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。增加學生的閱讀量勢在必行。采用群文閱讀或者類文閱讀，結合課內(nèi)外，擴大課堂容量進行教學是一種好的辦法。

群文閱讀，擴大容量的方法有三：一是主題閱讀，圍繞一個主題，教一篇帶多篇，突出主題理解；二是文體閱讀，圍繞某一文體，教一篇帶多篇，突出文體特色；三可以是寫作閱讀，圍繞寫作技法，教一篇帶多篇，突出寫作方法。

3.難度深一點

根據(jù)現(xiàn)代學生預習理解和認知能力，教師可以在備課中選擇合適文本，設計有思考性的問題，發(fā)揚自己的教學風格，形成自己的教學特色和教學藝術。

4.視野寬一點

呂叔湘先生提倡“得法于課內(nèi)，得益于課外”，語文教師的課程視野要寬泛，要關注教材文本，也要關注課外文本，要有大語文觀。生活外延有多寬闊，語文的外延就有多遼闊。

教師的課程視野，決定了學生的課程視野。我們的語文要向四面八方打開。

5.積累厚一點

古人講厚積薄發(fā)，我們也應該厚積薄發(fā)。

我認為厚積的應該是語文經(jīng)典，這是質(zhì)的積累；我們還需要開卷有益，博覽群書，這是量的積累；做到了這兩方面，還需要“學愈博，則思愈廣”，做好思想的積累。

以上就是我的膚淺認識，朋友們有何看法呢？

我是【詩意教育】，一線語文高級教師，若您有語文方面的問題和子女教育方面的問題，，留言交流。謝謝！

1、積累?整合能圍繞所選擇的目標加強語文積累,在積累的過程中,注重梳理.根據(jù)自己的特點,揚長補短,逐步形成富有個性的語文學習方式.了解學習方法的多樣性,掌握學習語文的基本方法,能根據(jù)需要,采用適當?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、交流中的問題.通過對語文知識、能力、學習方法和情感、態(tài)度、價值觀等方面的要素融匯整合,切實提高語文素養(yǎng).

2、感受?鑒賞閱讀優(yōu)秀作品,品味語言,感受其思想、藝術魅力,發(fā)展想像力和審美力.具有良好的現(xiàn)代漢語語感,努力提高對古詩文語言的感受力.在閱讀中,體味大自然和人生的多姿多彩,激發(fā)珍愛自然、熱愛生活的感情；感受藝術和科學中的美,提升審美的境界.通過閱讀和鑒賞,陶冶情性,深化熱愛祖國語文的感情,體會中華文化的博大精深,追求高尚情趣,提高道德修養(yǎng).

3、思考?領悟根據(jù)自己的學習目標,選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物,與文本展開對話.通過閱讀與思考,領悟其豐富內(nèi)涵,探討人生價值和時代精神,以利于逐步形成自己的思想、行為準則,樹立積極向上的人生理想,增強為民族振興而努力的使命感和社會責任感.養(yǎng)成獨立思考、質(zhì)疑探究的習慣,增強思維的嚴密性、深刻性和批判性.樂于進行交流和思想碰撞,在相互切磋中,加深領悟,共同提高.

高考《考試大綱》考試大綱要求：高中生要能閱讀淺顯的古代詩文。在考高考時，課外文言文閱讀的分值站閱讀理解題的1/4，隨著高考語文改革的推進原文閱讀的分值還有上升的趨勢。

所以，高中生必須提高高中文言文閱讀理解的能力。

技巧一：了解考試大綱的要求，做到知己知彼，各個擊破。

高考文言文閱讀理解《考試大綱》要求如下：

技巧二：掌握文言實詞在文中的含義的出題方式和答題技巧

文言實詞是理解文言文的關鍵，考試的時候有兩種考試形式。

一，選擇題的形式：

即對四個實詞分別進行解釋，選出正確或者錯誤的一項。

二，在文言文句子翻譯中考查實詞的含義。

要想準確推斷文言實詞的含義，一要靠多積累常見實詞的常見義項，二要掌握一些推斷詞義的技巧。

一：知識遷移法。

平常學習中，多積累一些常見實詞的常見含義，我們在做題的時候，就可以運用知識遷移法，順利的解釋文言實詞的含義。

二，結構觀察法。

利用文言文句法特點推斷，看看上下文中是否運用對偶、對比、排比、并列等相近似的語言結構。然后找出相對應的實詞，在意思上推斷出它們的含義是相近還是是相反的。

三：成分分析法。

四，語境分析法。

理解文言實詞的意思，最重要的一個方法就是借助語境法。即把實詞放在句中去理解，根據(jù)上下文已知的條件加以仔細分析。

技巧三，掌握文言虛詞的用法。

文言虛詞的意思比較好理解，只要在平常的文言文閱讀和學習中注重積累、掌握常見虛詞的用法即可。

技巧四：掌握分析文言文內(nèi)容的考點和方法

即是《考試要求》中，篩選文中信息和歸納內(nèi)容要點概括中心思想的題。

考點如下

高考文言文閱讀所選取的文段，一般都是傳記文章，文章的主角一般都是民族英雄，清官廉吏，良母孝子等，我們在閱讀文言文時首先要分清：

一看人物

也就是看此傳記人物所寫的是誰？哪一朝代？還涉及什么人？

二看官職

傳記當中的人物多是官員，那么就要看他所任官職是什么官，有沒有升遷和黜出。

三看事件及人物品格

要分析一下文言傳記，記敘了人物哪些事跡。從事跡中去推斷此人的精神品格。

總之，在翻譯文言文時，要直譯和意譯相結合。先一個字一個字的去落實文言文詞句的意思，然后再整體感知全文的中心思想。

這種題的解題思路是：

一、通讀全文，整體把握文意。

二、仔細審題尋找答題區(qū)間。

三、篩選信息，組織語言作答。

如題所示：

如此一分析，文言文的答題技巧一目了然，同學們只要認真積累，善于歸納分析，一定會提高文言文閱讀的解題和得分的水平。

我是指尖教育帝國，如果如果覺得我的知識儲備能幫到你，請不吝關注。我一定知無不言、言無不盡。

以上就是關于語文高中視頻課程的詳細介紹，比網(wǎng)校將為大家分享更多與高中輔導有關的內(nèi)容，希望本文對你有所幫助。