數(shù)學課外輔導高中，報一個靠譜的高中網(wǎng)課真的蠻好的。

蘇州吧，發(fā)展空間大！我是天津人，在無錫已經(jīng)二十多年了，我喜歡南方的亭臺樓閣小橋流水。

補課補什么？

成績不好想著補課去提升，這種想法的同學肯定不是少數(shù)。然而，補課之前不把自己的問題找出來，那也可能有一點盲目性。明白自己的問題，然后有針對性的補課解決這些問題，才能有效的提升。若是單純的想靠補課提升成績，那可能會治標不治本了，一停止補課成績就下滑。高中數(shù)學成績不好，要么是上課聽不懂，要么是題目不會做，要么是聽懂了題目不會做，要么上述綜合的問題；要解決這些問題，補課能解決多少，自己還需要做些什么，還要堅持做些什么，弄懂這些，那補課的效果肯定明顯。

補課只是手段，并不是目的

補課只是你學習過程中，遇到困難然后解決困難的一種方式，并不是目的。補課的目的是提升成績，掌握方法。這樣才能從根本上解決學習問題，有些學生抱著押注在補習班，學校課堂不認真聽的心理，這個在高中肯定是行不通的。補課只能解決一部分問題，高中數(shù)學知識和題型眾多，不可能簡單靠補習解決問題；要最終解決問題，需要在補課的同時完善自己在學校的聽課方式，提升聽課效率；作業(yè)完成的方法及效率問題，解決這些問題后，才有可能有效的提升成績。

決定因素在于學生自身的主觀能動性

學生學習意愿不強，學習動力不足，即使是家長逼著去補課，那也是浪費錢，唯有學生自身認識到學習的重要性，再支補習，才會有提升成績的基礎。若學生是逼著去補課的，那無異于浪費時間和金錢?，F(xiàn)實中，我確實遇到過很多這樣的問題學生，家長花了大價錢補習，卻沒有任何效果。對于這類學生，確實很難有效果的。

有效果，只要補課就有效果。有兩點得注意，1.不能因為學習網(wǎng)課而忽視了學校的學習。網(wǎng)課永遠取代不了學校課堂。2.鑒于你孩子情況，不要超前學習（超前學習還是會影響到學校學習）。

一、建議一對一

一般一對一的都是哪些同學（無論是線上還是老師面對面輔導）？

1.學習成績好的。班級里老師面對的是所有學生，至少是大度部分學生。學習好的同學“吃不飽”，故到校外“加餐”。他們知道自己需要什么？輔導老師給個方向就可以了。

2.成績不理想的學生。他們不知道自己需要什么，故他們補習大班沒有用的。只有一對一或一對二，老師能及時發(fā)現(xiàn)他的問題所在，針對問題，并給出他們類似的習題，讓他們處理。所以說他們一般補習，補得是知識點的理解。如果老師有經(jīng)驗，還會引導孩子對題目進行反思。這一步是最難，也是最關鍵的一步----反思。解題全過程都需要反思，如利用了那些知識點，題目換條件會有怎樣，和哪些題類似？并根據(jù)學生的回答，給出許多針對他思維不足的題目進行訓練（對相類似的題目的對比、比較的訓練，是較有效的學習數(shù)學的方法）。

二、建議幫孩子養(yǎng)成良好的學習習慣

良好學習習慣，說白了，就是制定學習計劃，周計劃、日計劃，學什么，復習什么（重點）完成了，就鼓勵一下孩子或有孩子自己獎勵自己。（考慮到孩子實際情況，比如很晚才放學回家），家長可定期詢問一下。

這一步很難，但要讓孩子成績發(fā)生質(zhì)變的話（就是數(shù)學會一直都好下去），就必須的經(jīng)過這一步。網(wǎng)課只能讓孩子的學習有量的積累，什么意思？就是孩子成績可以通過網(wǎng)校（或現(xiàn)實）的補課而提高，但還不能讓孩子脫離原有的學習層次。

學習的本質(zhì)是自學，老師可以引導孩子反思。可孩子必須也得主動、及時反思，內(nèi)化為自己的東西。成績才能從根本上改變。不會的東西一定要問！先問在校老師，再問線上的老師。

三、學習態(tài)度的培養(yǎng)

上面兩條分別為，培養(yǎng)孩子的學習方法和學習習慣，下面就是孩子的學習態(tài)度了。先有目標，短期的可認為就是為上大學而學數(shù)學。能做達到這個目標就很好了。如果能在這個過程中，喜歡上數(shù)學，那么孩子就有無窮動機來學習它了。

總之，學習的順序，課堂為主，找學校老師問問題，再線上。學校+家+網(wǎng)校（補習），共同努力才有效果。

以上就是關于數(shù)學課外輔導高中的詳細介紹，比網(wǎng)校將為大家分享更多與高中輔導有關的內(nèi)容，希望本文對你有所幫助。