北京高二語文補習(xí)，簡單學(xué)習(xí)網(wǎng)的高中課程很多人推薦。

高考語文150分，孩子高二，語文成績70分，不能說沒救，徹底放棄。但是要提高也很難。

第一語文的學(xué)習(xí)靠得是日積月累，不是一蹴而就。70分的卷面分應(yīng)該是孩子基礎(chǔ)就有問題。也就是說基本分不能全部拿到，需要從基礎(chǔ)著手，請老師幫助做好卷面分析，看哪部分扣分多，提高快，利用點滴時間重點突破，作文找一些歷年范文分析一下應(yīng)試作文結(jié)構(gòu)，寫法。即使語言組織有問題，最起碼要拿到基本分。

第二，之所以說困難，因為高二了，各科都將進入關(guān)鍵的復(fù)習(xí)時間，學(xué)生不可能把大部分時間拿出來學(xué)語文，該學(xué)生應(yīng)該不是其他科目都非常優(yōu)秀，只有語文一科差吧，所以時間的安排也是關(guān)鍵，語文要補充，因為高考畢竟是要總成績，還要把優(yōu)勢學(xué)科保持住。

第三，補短板，不能打亂復(fù)習(xí)節(jié)奏，否則會讓孩子不知所蹤，家長要協(xié)助孩子做好時間規(guī)劃，選擇一些歷年真題來練習(xí)，一項一項的解決，不要一張試卷做到底，把不會的徹底弄明白。還要利用零星時間閱讀，每天堅持，家長也幫助選文章，哪怕每天讀一段，一年下來也積累很多。從現(xiàn)在開始。

以上僅是個人觀點。

我是一名工作20多年的小學(xué)語文老師。我認為上語文輔導(dǎo)班的作用要視具體情況而定。為什么這樣說呢？我想和大家分享一下對于小學(xué)生語文補習(xí)是否必要。

1、語文的學(xué)科特點決定的。

語文的學(xué)習(xí)必須重在積累。不管是哪個階段的語文，對于拼音、字、詞以及作文的素材和語言、語言感悟能力都是需要積累的。而這些積累。不是一天兩天可以形成的，需要每天都去完成。想想有哪個補習(xí)班能夠在每周兩個小時的時間或稍多的時間內(nèi)把每天都該做的事情完成呢？

2、如果孩子拼音、字、詞、句等基礎(chǔ)比較差，那么這些問題家長自己就可以解決。

有的孩子語言感悟能力比較好，但是拼音，生字，詞語等基礎(chǔ)很差。這種情況其實比較簡單，家長自己加緊一點。每天和孩子一起尋找重難點（其實這些問題老師在上課的時候就應(yīng)該提醒過。）督促孩子去記憶，然后才用多種方法來檢查。比如讓孩子自己做卡片、聽寫、低段的孩子還可以做生字游戲。

對于句子無非就是幾個句型練習(xí)和轉(zhuǎn)化、改病句、縮句和擴句。老師一般情況都會講，如果實在不行，家長可以買綜合性的資料書讓孩子做。

3、對于積累方面的問題也不是很難。

對積累主要是會背，會寫，還要會理解意思，會運用。會背會寫比較簡單。會理解和運用這個也可以用資料書進行解決。如果家長能夠自己理解，教孩子運用那就更好了。書上的日記月累，老師都會進行講解。

4、對于閱讀能力的培養(yǎng)。

閱讀能力的培養(yǎng)，其實更重要的就是一個語言感悟能力的訓(xùn)練。首先是要掌握必要的做閱讀題的方法，這個就需要孩子上課認真聽課，看老師講了哪些方法，并掌握這些方法，然后可以做一些相關(guān)的閱讀題加以掌握和運用。

而對于語言感悟能力更重要的需要多讀課外書。在閱讀中可以邊閱讀邊積累語言，還可以自己感受較深的地方寫下批注，其實這就為語言的賞析打下基礎(chǔ)。也可以猜測故事情節(jié)，續(xù)編故事等。

如果孩子平常上課沒有認真聽老師講課，沒有掌握一定的閱讀方法，那么可能就需要去補習(xí)了。

5、關(guān)于作文的一些思考。

作文能力是一項綜合能力。如果孩子掌握了一定的寫作方法，那么就不存在多大的問題。一方面是多讓孩子讀書，以便積累語言和作文素材；另一方面要多帶孩子參加體育鍛煉，多讓孩子做家務(wù)，多帶孩子進行實踐活動，多和孩子交流……并鼓勵孩子在活動中多多觀察，多多思考，關(guān)注人物的語言，神態(tài)，動作以及自己的心理活動；還可以多帶孩子到大自然中走走，去觀察自然界中的動物和植物，并將見到的、聽到的、想到的，寫下來這些都是寫作的好素材。

如果小學(xué)階段作文比較好，上初中高中繼續(xù)保持愛看書的習(xí)慣，再多關(guān)注時事，看看焦點訪談節(jié)目，初中、高中的作文一般都不會太差。而如果小學(xué)階段的語文都不太好，上初中、高中后自己不努力，只是依賴補課也是不行的。我兒子上高中時有個同學(xué)語文成績不好，在語文老師那里補習(xí)了一年，結(jié)果復(fù)讀時還沒有應(yīng)屆考得好。

當(dāng)然，我剛才談的這些都必須在家長有時間、有精力、有耐心、也有能力的基礎(chǔ)上才能達到。如果有時間，有精力也有能力，那就多帶孩子出去走走，多陪孩子看看書，看看電影，家長的陪伴，會帶給孩子意想不到的學(xué)習(xí)動力與靈感。

不管補課與否，都必須要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)充滿熱情，而且要做到持之以恒。唯有如此，孩子才會是一個積極向上的人，成績才會有所進步。

我是老笨瓜016，不請自來。因為憑著我30年的一線高中語文教師的經(jīng)驗，我覺得有必要去補語文課。

1.什么樣的學(xué)生需要補課。

不是每一個語文成績低的學(xué)生都需要補課的。有的學(xué)生就是屬于沒有語文感覺的，即使補課再多，也不會有任何收效。

只有那些有一定語文素養(yǎng)做鋪墊了，但解讀文本的時候無從下手，或者心中有萬言，下筆不成篇的學(xué)生，也就是那些俗稱不開竅的學(xué)生，才可能通過補課這種面對面的交流的方式，打開思維的瓶頸，才會有效提升語文成績。

2.語文課補什么。

眾所周知，語文的考點林林總總，紛繁復(fù)雜。但如果歸納起來，無非就是讀與寫的能力。讀的內(nèi)容有社科文閱讀、文學(xué)類文本閱讀、實用類文本閱讀、古詩文閱讀等。寫的內(nèi)容有知識遷移題、作文等。

要補語文，必須得明確知道需要補哪部分知識，提升哪一方面的能力。如果茫無頭緒，胡亂補課，肯定會沒有任何收效的。

3.如何去補課。

這得需要因人因事去對待了。有的人特別提出一對一輔導(dǎo)的要求，有的則需要五六個人一起相互協(xié)助著補課。

再者，每個人的瓶頸問題各不相同，有的需要補現(xiàn)代文閱讀，有的需要補古詩文閱讀，有的需要補議論文寫作，有的需要補記敘文寫作。這就需要每一個需要補課的學(xué)生，明確知道自己需要補什么方面的內(nèi)容。然后再決定采用何種方式。

做一個理智的補課者，才會體現(xiàn)出補課的價值。你說對嗎？

以上就是關(guān)于北京高二語文補習(xí)的詳細介紹，比網(wǎng)校將為大家分享更多與高二輔導(dǎo)有關(guān)的內(nèi)容，希望本文對你有所幫助。