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輔導班的老師上的應該是一對一比較多。一對一肯定是根據學生的情況有針對性的來給學生上課，全都是因材施教。

具體應該怎么上好一對一，從而實行因材施教呢？首先你在上課之前，要詢問一下學生的情況，以及他對所上課程有什么要求和建議，讓他談一下自己的想法。然后你根據他所說的情況，來決定上課的具體內容，教學的重難點以及教學計劃。一對一教學老師和學生溝通起來比較方便，隨著教學的深入，學生的情況會不斷的發生變化。要根據學生的變化及時調整自己的教學。比如說，有的學生可能語法不好，那你針對語法來給學生補語法，有的學生可能單詞和語法都很好，就是英語能力稍弱，那么你就要針對他的薄弱環節，給他多做題加強能力訓練。如果上了一段時間，學生的能力提上去了，需要加強語法，那么你需要調整教學內容，再給他補語法。其實就是要隨時掌握學生的實際情況，根據實際不斷調整教學，和學生及時充分的溝通，使你們的教學始終在透明和可知的情況下進行。

一對一相對于班課來說，比較容易因材施教。因為你單獨給學生上課，每次上課學生的情況可能都是不同的。你帶10個學生可能就是10個情況，肯定每次都是因材施教，你不因材施教都是不行的。這里有一點需要你注意，因為學生的情況都是不同的，那么你在備課的時候，備一份課可能就不行了，可能要準備很多內容。這對老師來說也是一種挑戰。但有挑戰就有收獲，你準備的教學內容多，自己的水平也就很容易提升。

我是高中語文老師，這種題讓我答其實很被動，畢竟我不能開罵，不能說這位英語老師的壞話，不然就可能被大家諷刺我是吃不到葡萄就說葡萄酸，簡直就是一顆檸檬。

但是我又真的想說幾句，你要是離職了，靠自己補課的成果成為名師，一個暑假收入30多萬，那你是牛人，大家都會羨慕你，就像俞敏洪當年從北大離開后搞新東方，人家賺多少都是人家的本事。

但如果你是在職教師，背靠著自己的學校才成為名師，然后又借著這優秀教師的名頭跑到輔導機構甚至自己辦輔導機構去吸引學生，那我還真得酸幾句：這種優秀，也只能是技能上的優秀，至于為人，離優秀還有些距離。

沒有哪個職業生來就低人一等，注定就得清貧，想掙錢，是人之常情，但掙錢也應該有一個前提：就是站著掙錢。在現行的社會環境下，一個在職老師堂而皇之的在暑假有償補課，后面還有一堆老師搖旗吶喊，喊著掙多少是人家的本事，這也難怪現在的社會對教師這一行意見那么大！

有這些有償補課的老師存在，才連累的整個教師群體被人攻擊謾罵，從這一點上來看，這就相當于你偷偷摸摸去撈錢，撈完還一臉的無辜，看著社會上對教師群體的攻擊表面裝義憤填膺，內心竊喜，這樣的老師，我必須算，必須罵，必須反感！

所以，在編老師如此，理應人人唾棄，不在崗不在編的老師能夠憑借個人能力做到這一步，那是人家的本事，賺得再多，我等也只會恭喜！

要有過硬的業務能力！

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