初中數學講課，簡單學習網初中補習是比較專業的。

你必須用200％的精力去做事。

1.

首先得明白數學思維方法有哪幾種。

轉化思維，在解決數學問題的過程中遇到障礙的時候，能夠通過改變問題的方向，從不同的角度把問題由一種形式轉換成另一種形式，來使問題變得簡單清晰。

邏輯思維是在認識過程中借助概念，判斷，推理等思維形式，能夠對事物進行觀察，比較，分析，綜合，抽象，概括，判斷，推理的思維過程。

求異思維是指對已經司空見慣的或者已經成了定論的事物或者觀點能夠反過來思考的一種思維方式。

對應思維是指在數量關系之間能夠建立一種直接聯系的思維方法。

創新思維是指以新穎獨特的方法來解決問題的思維過程。

系統思維是指在解題的時候，能夠對具體的題目所涉及到的知識點有一個系統的認識。

類比思維是指能夠將陌生的不熟悉的問題與熟悉的問題或其他事物進行比較，從而發現知識的共性，找到本質。

形象思維是指能夠用直觀形象的表象來解決問題的思維方法。

2.

上課時重點聽老師解題時的思考方法。

孩子在聽老師講課的時候，數學課上一定要善于聽老師解題的思考方法，不要就題解題，而要把握解這一類型要運用哪些思維方法。

3.

解題時，尤其是對于錯題，要善于舉一反三。

對于自己出現過的錯題，一定要善于分析錯因。總結出解這類型的題要運用哪些思維方法。不僅這道題會解了，還要找出相同類型的其他幾道題，重點的練一練。數學既要總結，又要做，在做題當中訓練，因為數學能力是做題做出來的。

不做題，只總結，你會發現有些題一看就懂，但是就是不會做。想要會做，并在考試的當中做出來。一定要真正的通過做題來進行訓練。

4.

在小學和初中學習數學的過程中，想進行思維訓練，最好的辦法就是給別人講題。

先把一道題給別人講明白，你就要把握住這道題重點的思維方法。

所以遇到自己也理不清的題，如果你能給別人講清楚，再講的過程中你就理清楚了。

1、魏書生：遼寧省盤錦市教育局局長，中學特級教師，當代著名教育改革家。因在教育教改中的突出成績，先后榮獲省功勛教師、全國勞動模范、全國優秀班主任、全國有突出貢獻的中青年專家、首屆中國十大杰出青年等殊榮。兼任全國教育科研規劃領導小組成員、中國中學學習科學研究會理事長、全國中語會副理事會長。著有《語文教學探索》、《班主任工作漫談》、《家教漫談》等書。教育思想：教育民主、科學管理。2、李吉林：江蘇南通師范第二附屬小學任教。江蘇省首批特級教師、名教師。現任江蘇省情境教育研究所所長，中國教育學會副會長。教育思想：情境教育。3、李鎮西：教育學博士，現任四川省成都市武侯實驗中學校長。著有《青春期悄悄話〉、《愛心與教育》、《教育是心靈的藝術》、《民主與教育》等。教育思想：教育民主、法治。4、顧泠沅：江蘇吳江人。現任上海市教育科學研究院副院長、研究員，華東師范大學教授、博士生導師。在上海青浦縣主持了長達15年的數學教育改革實驗，并進行了近十年的后續研究。多次被評為上海市勞動模范、全國勞動模范，并榮獲“全國五一勞動獎章”等。是上海市首屆教育功臣、享受國務院特殊津貼的專家。主要著述有《學會教學》、《教學實驗論》《當代教學策略》《尋找中間地帶》《教學改革的行動詮釋》等。教育思想：行動教育。5、張思明：數學特級教師，享受國務院特殊津貼專家，北京附屬中學副校長。曾榮獲“北京市十大杰出青年”“全國優秀教師”“蘇步青數學教育獎”一等獎、胡楚南優秀教學成果獎等榮譽。他的“中學數學建模和導學探索的教學模式”在中學數學界引起了極大的反響。6、張化萬：特級教師，曾獲“全國曾憲梓先進教師”二等獎，省優秀教研員。曾任杭州第五六屆政協常委，浙江省副會長，杭州上城區教師進修學校書記兼副校長。從1981年開始語文最優化研究，創設“談天說地”、“玩玩說說”“科學實驗作文”等新課型，倡導在書中學生活，在生活中學語文，注重課內積極的情感交流，實施個體、小組、班級學習形式的優化組合，創設有彈性的差異作業，教學成績斐然。所負責的課題9次獲省市教學科研獎。專著《現代小學寫話與習作教學》是全國中小學教師繼續教育教材。7、劉彭芝：中國人民大學附中校長，北京市數學特級教師。第十屆北京市政協委員，中國數學奧林匹克高級教練員。榮獲北京市優秀教師、北京市勞動模范、全國三八紅旗手、全國教育系統先進工作者等稱號。著有《人生為一大事來》、《我的教育思想》等。

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