初三作文輔導，初中網(wǎng)校有很多名師講課。

這個問題不是某個孩子的特殊問題，希望家長首先不要輕易和經(jīng)常的為此評價自己孩子什么腦瓜不行呀，什么沒有人家優(yōu)秀呀，什么學習能力不行呀等等之類的不良標簽，強化孩子現(xiàn)狀，同時更是錯誤暗示孩子自暴自棄！

第一、我們孩子進入初中，思維水平的發(fā)育，剛剛步入成年前期的過渡期。抽象邏輯思維才剛開始發(fā)育，辯證邏輯思維還沒有開始。是需要不斷在日常生活體驗中，逐步促進完善的。

意思是閱讀理解和作文，都是需要抽象邏輯思維的。是需要日常中不斷的培養(yǎng)訓練孩子這方面思維的水平提升的。孩子現(xiàn)在不擅長，不是孩子故意不學和學不明白的，是思維水平?jīng)]有得到正確方向的訓練。找到方法、孩子自然就提高成績了。

家長焦慮著急，總習慣評價孩子不行呀，學不認真呀，怎么就技不如人等等會加重孩子心理負擔，更激發(fā)孩子對閱讀和作文的抵觸情緒，不但思維發(fā)育得不到鍛煉，反而阻礙了孩子思維成熟的進步性。家長亂著急，就是在幫倒忙

由此

第二家長要做到日常細節(jié)生活中，幫孩子訓練閱讀理解能力。幫孩子養(yǎng)成搜集作文素材思路的習慣。

例如：一家人多看熱點新聞、熱點事件。然后每個人都發(fā)表自己的觀點看法。但必須堅決杜絕家長對孩子的任何言語進行否定和批評指責！！

我們家庭是討論，是各抒己見，不存在對錯評斷，只強調(diào)每個人必須表述自己觀點時候，要有理有據(jù)，要清楚邏輯性強的發(fā)表自己觀點。

目的是一方面鍛煉孩子的思考分析能力，鍛煉孩子組織語言表述能力。另一方面，孩子在每個家庭成員的各自觀點中，體會感悟到：一個事件，可以不同角度去理解，可以不同角度去分析闡述。這個習慣365天堅持下來，孩子閱讀理解不僅提高，就是作文的素材都是信手拈來的。

再例如：家長可以分享自己單位職場的一些積極正向的事件，也可以分享那些不良的風氣。家長杜絕抱怨和垃圾噴的言語習慣。家長多發(fā)表自己的觀點看法，引導孩子積極事情多發(fā)楊，不良習氣如何分辨、如何在不良習氣下保持自己的良好品質(zhì)。

如此家長親子互動，孩子不僅多角度理解社會，也是接受了健康人格品質(zhì)的引導教育，孩子也從中學會了什么是分辨區(qū)分善惡美丑。這就是訓練孩子的閱讀理解能力，也是作文思路素材。

家長的怒噴怒懟的抱怨，孩子接受的是抵觸，和擴大社會陰暗面激發(fā)的消極性格。對提高理解能力沒有幫助，但孩子卻容易形成扭曲的人生觀和價值觀。

總之，孩子閱讀理解能力與作文能力，是孩子真正思維水平的體現(xiàn)。不存在速成。想通過課后補習那種公式化提高成績，那孩子只會考試，但自己思維水平卻容易發(fā)生停滯狀態(tài)。我們成年人看到的現(xiàn)象就是，這個孩子高分低能。思想幼稚、偏執(zhí)，人際互動矛盾多，適應(yīng)能力差。本質(zhì)是思維水平根本沒有走向成熟完善。除了會試卷里得高分，實際生活的分辨與理解判斷，都是不成熟的，還自以為是的。

我上面的建議是拋磚引玉，希望家長認真用心琢磨后，結(jié)合你們家庭的習慣和特點，進行用心的陪伴和訓練，孩子閱讀理解能力是量的積累過程。等孩子質(zhì)的飛躍的時候，你們感受是一下子提高，連你們自己都驚訝的。加油吧。穩(wěn)步成長，循序漸進是硬道理。揠苗助長，后果將是孩子未來做代價的。

亡羊補牢，為時不晚！

首先要分析自己作文不好屬于哪種情況。

如果只是單純的是作文素材匱乏，那就要增加平常的閱讀，優(yōu)秀作文，精美文摘，實事要事……素材是靠自己平日積累的！

如果是作文結(jié)構(gòu)問題，那就要請教老師了，專業(yè)的講解是很有必要的。作文的層次感，邏輯性是很重要的，想清楚，寫出來，能引發(fā)別人的共鳴，才是好文章。

英語作文輔導其實沒有多大的用處，英語考前主要還是落實基礎(chǔ)，中考必背單詞1600個一定要背熟，還有詞組、課文要識記。

以上就是關(guān)于初三作文輔導的詳細介紹，比網(wǎng)校將為大家分享更多與初中輔導有關(guān)的內(nèi)容，希望本文對你有所幫助。