初三數學說課，推薦簡單學習網，2007年就成立了。

教育是一門藝術，不但要有過硬的專業知識，還要具備語言表達能力，把所要傳授的知識用學生容易接受的語言，表達出來。這就需要我們多做些教師的課外作業了：

1，沉下身，靜下心，結合周邊學校，家庭，學生生活習慣，研究學生生理心理變化情況作教學調整方案。

2，提高自己的語言表達水平，讀關于教育的書籍，綜合本班同學學習習慣，來準備教案。

補課，就是查缺補漏，解決學生學習過程中的薄弱環節，這里不僅僅是知識的薄弱環節，還有學習習慣，學習態度，學習方法，與學習有關的一切存在的問題。

一般情況，看一份學生的作業或者試卷，就能觀察出學生在哪個學習層次，也能看出學習態度和學習習慣。

錯誤題或者不會做的題過多，說明學生掌握知識不扎實，日常中學習不夠努力，沒有端正學習態度。對這樣的學生補課，說的多一些，無非就是重復課本知識內容，幫助學生牢固掌握基礎知識，同時，通過簡單題型訓練，強化學生對基礎知識的理解和應用。對于這個層次學生，不能急于求成，不能講解太深的內容，更不能拓展太多的內容。難度較高或者較難理解的知識，即使給學生講解了，學生一時聽明白了，也容易忘記。知識是有層次的，這個階段讓學生掌握基本解題技能，內化解題思路和方法，再次熟練基礎上，再進行深層次內容學習。

對于成績較好的學生，系統性模塊化的指點性講解，一般都是專題講解，總結專題突破的解題規律和思路方法，并對題型進行變形，打開學生解題思路，舉一反三融會貫通。讓學生在做題中能夠進行自我總結，達到會做一道題，就會做這一類型題的境界。

教無定法，學無止境。對于不同的學生，把握講解知識的難度和廣度是一個重要的環節，這也就是因材施教，對癥下藥。

凡是教過的知識，讓學生必須掌握透徹，且不可半生半熟，要多做題訓練，檢驗，直至融會貫通。否則，再次查缺補漏時又要從頭到尾進行復習，浪費時間，降低了學習效率。

數學是一個基礎性學科，具有很強的邏輯性和嚴謹性，無論在其他學科的學習上，還是在實際生活的應用上都具有舉足輕重的地位。如何講好數學課，在面試中脫穎而出，專業知識，教學方法等等都是必不可少的條件。

一、專業知識

知識是力量的源泉，一切都離不開理論得支撐，正所謂學生需要一杯水，教師應該有一桶水，甚至源源不斷的活水。只有知識到位才是成功的第一步，大家進入面試不能再第一步就跌倒，怎么做到知識到位呢?

首先，要了解教材，知道小學，初中，高中每一冊都講了哪些內容，對教材有個全面的把握，還有就是考試側重點在哪幾冊，做到心中有數;其次，要學會形成知識體系和框架，知道數學分為數與代數，圖形與幾何，概率與統計，綜合探索四大模塊，教師資格以及教師招聘考察以數和幾何這兩個模塊為主，教師資格面試考察面相對比較廣泛，都有所涉及;再次，要清楚數與代數講清算理，比如小數除法中小數點的位置，試商法進行估算，幾何中公式的推導過程，知識的來龍去脈;最后學會分析教材，每一節每個部分的作用，小學數學當中有些生活實例提取信息可設置為導入，一些小天使說的話，老爺爺說的話是這節課核心的概括，也是教學的重難點。

二、教學方法

良好的教學方法能起到事半功倍的作用，只有良好的教學方法才能吸引學生，吸引考官，突出學生的主體地位，讓課堂生動真實。

第一，要熟悉新課程標準，知道教師是教學的組織者，引導者，學生是學習的主體，一切教學活動應該以學生的自主探究為主，讓學生感受到探究成功的快樂;第二，要理論聯系實際，導入新課就要抓住學生，從生活實例著手，提高學生學習和參與的積極性，知識生成后要應用與生活，感受到數學來源于生活，應用于生活，潛移默化中激發起學習數學的興趣;

第三，改變原有的授課模式，只知道填鴨式，灌輸式的教學，多學習網絡上先進的教學方法，在授課中加入游戲，動手操作，小組討論等方法做到在玩中學，學中玩，學數學，愛數學，用數學。

三、考試心態

面試往往是競爭性質的考試，難免會有各種各樣的壓力，影響考試的狀態和發揮，正確認識自己，正確認識面試，提高信心，把最好的一面展現給考官。

首先，正確認識自己，知道自己哪方面有所欠缺，在面試之前加以改進，做好充分的準備，不要去考慮自己和對手差幾分，對手的實力怎么樣，一切都是客觀因素，無法改變和預期的，所以唯有提高自己，才能更有信心去面對;其次，根據公告和歷年的考情，做好合理的安排和計劃，不要計劃趕不上變化，自己不認真，左后導致慌亂，有一些托關系的想法，做到自己能做的，盡人事聽天命;最后，考試時都會緊張，盡量放松，進考場前深呼吸，之所以緊張就是練習的少，在眾人面前說話演講的機會少，核心問題還是太在乎自己形象，拿出不要臉的精神，好好演，反正就那幾分鐘，人生如戲，全靠演技。

四、說課

1、說出該課【該章、該節】的教學目標在課標中的表述，即根據課標精神和要求確定該課的教學目標。顯示出教者對教材和課標關系的熟練把握。

2、說出該課【該章、該節】在單元中的地位，即在整體中給該課的教學準確定位，既照應單元整體性又突出單課獨立性。顯示出教者對教材科學而清醒的駕馭。

3、說出該課【該章、該節】的教學重點和難點，并根據對學情的分析，確定教學中的詳略，安排教學的進度。顯示出教者的務實精神和處理教材的能力。

4、說出該課【該章、該節】課堂實施的預設方案，包括所選用的課型，新課導入、各個教與學環節的先后安排。對重要的提問，討論課題，板書、實物及多媒體畫面的精彩細節，可做畫龍點睛的說明和展示。讓聽者感受到教學的全過程。顯示出教者的教學風格和教學藝術。

5、說課切忌平鋪直敘，要突出亮點，重要細節不可忽略，以給聽者深切的感受。說課語言力求清晰流暢，說課稿文字力求簡潔生動，書寫格式、圖片表格力求明快醒目，富有感染力。顯示出教者的語言素養和文字功底。

以上就是關于初三數學說課的詳細介紹，比網校將為大家分享更多與初中輔導有關的內容，希望本文對你有所幫助。