初三假期補習，初中補習推薦到簡單學習網(wǎng)。

我是初中教師，對教學還知道點滴，個人認為，這觀點，應該是肯定是，馬上考試了，哪方面有缺陷，哪方面有不足，自己知道，找老師補一下，應該是有益無害的，所以我認為，可以有針對性的補一下。你說呢。

這個問題我是最有發(fā)言權的，我的孩子是武漢市一所重點初中初三的孩子，可以肯定地講初三補課肯定是好，而且是大大的好！

起先由于孩子進入初三上學期，學校里課程很多，而且晚上在家做作業(yè)基本上到了轉(zhuǎn)鐘的時間，孩子草草地洗漱才能休息，我們家長心疼孩子，怕在外補課影響了孩子僅有的休息時間就沒有補課。而他班上其他的孩子基本上都在培優(yōu)補課，學習成績都突飛猛進。

在今年武漢市舉行的“元調(diào)”考試后，我們發(fā)現(xiàn)孩子的語文和英語成績?yōu)锳，其它課程為A＋。雖然總分為A十，在區(qū)內(nèi)排名前三百名，顯然語文，英語成績拖了總分的后腿。孩子成績只能簽區(qū)內(nèi)一所重點高中的A約。針對這種情況，我們同孩子一起分析，找出了這兩門功課的不足，斷然在孩子休寒假的時間參加了“博秀堂”培訓學校組織的學習。不得不說，孩子的學習是十分認真的，短短的十二節(jié)課，每次兩個小時的串講，他都做滿了學習筆記。在今年四月武漢市舉行的“四調(diào)”考試，孩子取得了不錯的成績，所考課程全部是A十，總分是A十，在區(qū)內(nèi)排名前一百名，孩子順利升約A十，而且還考取了該重點高中分配生的指標。

這個活生生的事實告訴我，只要孩子好學，找對培訓學校，進行針對性補課，孩子的成績就會立竿見影性的提高。

這就是我的一點體會，歡迎條友們發(fā)表不同的看法。

暑假期間要不要補課，一直是家長頭疼的問題。

個人建議:根據(jù)孩子的具體情況再作選擇。

第一、孩子的成績欠佳，學習能力較弱。

有的孩子缺乏良好的學習習慣，自學能力較弱，在假期里除了玩手機、玩電腦，就是看電視，對學習沒興趣，很少主動學習，而家長又要去工作，實在無暇管孩子，建議把孩子送輔導班，但是要送管理較嚴、老師負責任的輔導班。不然，輔導班如果亂騰騰的，學生不僅學不到東西，反而學會更多壞毛病，還不如在家玩。

第二、孩子成績一般，自己希望利用暑假趕超。

有些孩子自控能力不錯，但某一學科成績較弱，真正想找老師幫助自己提高成績。對于這樣的孩子，個人建議，要讓孩子去補習。但不建議上補習班。可以通過社會關系，找熟人老師或親戚老師來教。曾經(jīng)有個親戚家的孩子，上初二，其他各科成績都很好，就是英語成績較差，自己痛苦不堪，家長半夜打電話給我，希望找個好的英語教師補習一下。后來幫他找了一個我的同事英語教師，利用十一長假和元旦假期，不到4個月時間，成績由四五十分，提高到八九十分。孩子的愿望越強烈，成績提升越快。

第三、孩子不愿意，家長讓別人看孩子。

如果學生不愿意，家長怕孩子在家弄出麻煩，就這樣把孩子送到輔導班，相當于花錢雇保姆。

孩子雖然懾于家長威勢，不得不去，但在輔導班并不學習，而且還會出一些幺蛾子，伙同一群小伙伴東跑西竄，惹是生非，如果孩子是這樣的，個人不建議送孩去補習，越補課成績越差。因為孩子逆反厲害，他把學習當成苦差事，似乎與學習成為了天敵，學習能好嗎？

所以說，暑假要不要補習，根據(jù)孩子的具體情況具體分析，需要就送過去，要關注孩子情況，與輔導班老師隨時聯(lián)系，理解孩子學習狀況；不需要就在家吧。是在不放心，就找個孩子自己比較接納的老師看著做作業(yè)也行。

以上就是關于初三假期補習的詳細介紹，比網(wǎng)校將為大家分享更多與初中輔導有關的內(nèi)容，希望本文對你有所幫助。