初一數(shù)學(xué)輔導(dǎo)網(wǎng)校，簡單學(xué)習(xí)網(wǎng)的初中補(bǔ)習(xí)課比較靠譜。

小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)非常弱應(yīng)當(dāng)考慮上輔導(dǎo)班

上不上補(bǔ)習(xí)班，得根據(jù)孩子的實(shí)際情況出發(fā)。我覺得孩子在小學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)非常弱的可以考慮上輔導(dǎo)班。數(shù)學(xué)這門課的特點(diǎn)決定了基礎(chǔ)弱必須補(bǔ)基礎(chǔ)，初一開始就學(xué)習(xí)有理數(shù)的加減乘除混合運(yùn)算，與小學(xué)的混合計(jì)算聯(lián)系非常緊密，計(jì)算都學(xué)不好，初中數(shù)學(xué)肯定難學(xué)好。另外還有很多基礎(chǔ)內(nèi)容，例如平面幾何、立體圖形、應(yīng)用題的理解等，都非常重要，若孩子在這些方面掌握不好，無疑也會對初中的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。

基礎(chǔ)好的同學(xué)重點(diǎn)提高自學(xué)能力

初中相比小學(xué)，對學(xué)生要求更高，單單完成每天的作業(yè)對大多數(shù)同學(xué)來說都有一定的難度。因?yàn)槌踔兴鶎W(xué)科目增加，知識量也增加，學(xué)生若是單純的跟著老師腳步走，很可能會出現(xiàn)跟不上的情況。此時，若是學(xué)生自身有一點(diǎn)自學(xué)能力，那會好很多，而且有自學(xué)能力的學(xué)生里，出學(xué)霸的概率非常高。所以，若是學(xué)生基礎(chǔ)比較好，家長不妨放開手，讓孩子自學(xué)一下，長期來講，還是對學(xué)生的學(xué)習(xí)有利的。

本身我也是學(xué)生，初中時期也報(bào)了三年之久的各種補(bǔ)習(xí)班。單補(bǔ)還是多人一起補(bǔ)習(xí)都嘗試過，至于哪個效果好，我給你講講我自己當(dāng)時的狀況或許你就明白了。

剛開始初一那會兒學(xué)習(xí)成績差，父母文化水平低所以干著急，就讓我自己去找補(bǔ)習(xí)班補(bǔ)習(xí)。然后我那會兒對學(xué)習(xí)是很反感的，還處于叛逆期就找了一個小伙伴多的多人補(bǔ)習(xí)班。剛?cè)サ臅r候還裝裝樣子，后來直接不聽了在底下跟小伙伴搞各種小動作，成績當(dāng)然沒進(jìn)步。家里人就認(rèn)為是因?yàn)檠a(bǔ)習(xí)班人太多導(dǎo)致老師無法顧及所有人，所以又讓我找親戚家的一個讀大學(xué)的表哥單補(bǔ)。結(jié)果可想而知，我心根本不在學(xué)習(xí)上，再加上還是叛逆期根本沒效果。

后來讀到初二，考了一次年級倒數(shù)第三，一下慌了。因?yàn)楫?dāng)時年級上還有一些學(xué)生屬于那種天生智力有點(diǎn)問題的，我當(dāng)時居然比他們考的還低。于是那時候決定要好好學(xué)習(xí)了，就回到了最初的那個多人補(bǔ)習(xí)班。回到家不停刷典型題，不會的就在去補(bǔ)習(xí)班的時候問老師。初中的知識簡單，公式啥的記住基礎(chǔ)題就會做了。我就這樣用了一個學(xué)期成功進(jìn)入全級50名，雖說后來因?yàn)榕Φ某潭认陆盗擞悬c(diǎn)飄了但也一直是在一百名左右徘徊。

說了這么多只想讓你知道，當(dāng)學(xué)生真正想學(xué)的時候即使不報(bào)補(bǔ)習(xí)班他都有辦法進(jìn)步。如果他打心眼厭倦學(xué)習(xí)這件事，那報(bào)再好的補(bǔ)習(xí)班都會效果甚微。首先要多開導(dǎo)讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重要性，讓他對學(xué)習(xí)有了興趣，或者說他想通過學(xué)習(xí)達(dá)到某個高度的時候，再去給他報(bào)補(bǔ)習(xí)班效果是最好的。

我個人認(rèn)為與其報(bào)輔導(dǎo)班，倒不如先查找孩子跟不上的原因。

孩子剛上初一，數(shù)學(xué)跟不上的原因有很多

首先，可能是孩子小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，到初中跟不上數(shù)學(xué)老師的上課節(jié)奏。這樣的話，需要查缺補(bǔ)漏，如有必要可以從小學(xué)數(shù)學(xué)重新學(xué)習(xí)，俗話說得好，磨刀不誤砍柴工。小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握好了，后面初中就容易了。

其次，可能是孩子不適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，如是這種情況，需要家長協(xié)助孩子，做好孩子的思想工作，此刻，家長一定不能急躁，以免忙中添亂。

再次，有沒有可能是數(shù)學(xué)老師語速或者語音孩子不能適應(yīng)。如果是這樣的話，家長需要到班級里了解同班同學(xué)對數(shù)學(xué)老師課堂授課的反應(yīng)，然后委婉地和老師商量找到解決問題的辦法。

總之，需要家長多方位地了解孩子，了解數(shù)學(xué)老師的情況，以便找到最適合自己孩子的策略

祝您好運(yùn)，盡快找到解決問題的方法！

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