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個人比較推薦厚望齋，學而思的話奧數確實不錯，但語文這塊相對沒有厚望齋專業與專注。

厚望齋是有中國人民大學國學院和文學院在背后支持的，教材也是自主研發的。

最重要的是，厚望齋是專注在語文培訓。

國學教育這塊，比學而思專注，現在基本形成了奧數學而思、英語新東方、作文學而思的大格局了，還是比較推薦厚望齋的

那就選擇我！先寫好普通的記敘文。我來輔導你。

所記的事都已成為歷史，所以最好用回憶的方式引出事件。

在敘事的時候，一定要記住事件本身應該是完整的，即什么人在什么時間或什么地點，做了什么事，這件事又是怎樣發生、發展，又有怎樣的高潮和結局。事件不完整，文章的眉目就不清楚，事件本身的意義就不能很好地體現出來。

如《我的叔叔于勒》就敘述了這樣一個完整的故事：

十九世紀中期（時間），法國的哈佛爾（地點）住著菲利普一家（人物）。他們家有個“于勒叔叔”，當初行為不正，糟蹋錢，就被送到美洲，后來于勒做買賣，賺了很多錢，菲利普一家就盼望于勒回來（事件的發生----盼于勒），并說于勒是個好心的人，正直的人，有良心的人（事件的發展----贊于勒），在哲爾賽島旅游時，在船上與窮于勒邂逅相遇（事件的高潮----見于勒），然后菲利普夫婦就擔心窮于勒認出自己（事件的尾聲----怕于勒），于是他們就改船匆忙離開哲爾賽島（事件的尾聲----躲于勒）。

正因為事件完整，眉目清楚，事件本身的意義才一目了然；深刻地揭示了資本主義社會是認錢不認人的罪惡的社會。

在敘事的過程中，“高潮”不容忽視。我們不能像記流水賬一樣記一件事，那樣平平淡淡，讀者就喪失了閱讀的興趣。常言說“文似看山不喜平”。我們在記事的時候。雖不能像一般章回體小說那樣波瀾起伏，懸念百出，“欲知后事如何，且聽下回分解”。但是，我們也要突出事件的高潮，使事件盡量曲折一些，盡量扣人心弦。

如《范進中舉》就突出了高潮：為了向上爬，范進多年希望，失望，又希望，又失望……他那老弱的心靈承受不了一下子考中的極大壓力，樂極生悲----瘋了！

《孔乙己》也突出了高潮：封建科舉制度不僅摧殘了他的精神，而且他的肉體也成了殘疾----被丁舉人打斷了腿。

《我的叔叔于勒》同樣也突出了高潮：菲利普夫婦天天盼，夜夜盼，本想盼來個腰纏萬貫的大土豪，卻盼來個一貧如洗的窮光蛋。

正因為有了這些“高潮”部分，文章的可讀性強，事件本身的意義才深刻。

在記敘事件的時候，還要適當選擇記敘的順序，按照事情發生、發展、高潮、結局這樣的時間順序寫的，叫順序。把后發生的事情寫在前面，然后按照事件的發生、發展等順序寫，叫倒敘。記敘時插入一些有關情節，再接原來的是事情去寫，叫插敘。事情結束了，再作必要的補充，叫補敘。順敘，事件的前因后果清楚分明；倒敘，突出了事件的結果，增強了讀者看下去的興趣；插敘，對主要情節起個補充作用；補敘，豐富了事件的內容，使事件更完整。幾種記敘的順序，各有各的用處。運用時選其一即可，幾種順序交叉運用，更能顯示駕馭事件的能力，事件會更完整，更生動。

在記事的記敘文中，抒情、議論等多種表達方式綜合運用，表達效果更好。記敘文是以記敘為主，作者的思想感情常常是通過對事件的描述間接的表達出來；但有時作者又可根據需要，對所記事件，或闡發它的意義，或議論它的是非，使讀者加深理解，提高認識。

現在市面上各種各樣的寫作輔導班很多，有一些是培養寫作興趣的，有一些是傳授寫作技巧的。既然孩子已經上初三了，這時當然是以應試作文為主。考察補習補習班可以考慮幾個方面：一、任教老師的資質和經驗；二、試聽課的感受；三、其他學生和家長的口碑。

任教老師的資質和經驗是考察的最重要的指標

可能很多人說語文是不需要補習的，尤其是寫作多看書就可以了。其實實際情況確實不是如此，多看書解決的是學生的素材和語言表達的能力。但是高分作文，學生確實知道一些必要的標準和規則。在選擇輔導班的時候，任教老師的資質和經驗顯得至關重要。

所以我建議題主在補習之前詳細咨詢輔導班老師的資質和ta以前的從教經驗。最好是有過在職經歷，帶過中考畢業班，熟悉中考語文考試大綱的要求。

如果僅僅是培養孩子的寫作興趣，這些并不重要，但是如果是想提高寫作的技能和分數，那么老師的從教經驗就顯得尤其重要。所謂行家一出手就知有沒有。

試聽課，也是考察輔導課程質量的一種手段

一般的輔導機構都會安排20分鐘到45分鐘的試聽時間，通過試聽，孩子會做出是否喜歡老師，是否能聽懂的基本判斷。

1、通過試聽，判斷喜不喜歡老師的講課方式。其實孩子對老師還是非常挑剔的，有的孩子喜歡年輕的，有的孩子喜歡女老師，還有些孩子喜歡風趣幽默的。除了對老師的外在進行挑剔，很多孩子對老師的講課方式也比較在乎。

2、通過試聽，判斷能不能聽得懂，有沒有收獲。其實孩子在輔導班聽試聽課的時候，會不自覺地跟自己的在校老師進行對比。如果ta覺得能聽得懂，或者比在校的老師講的詳細或者生動，這樣的老師是可以考慮的。

所以在選擇輔導班的時候，最好也在尊重一下孩子的感受和選擇，適合孩子的就是最好的。

其他學生和家長的口碑也是我們選擇輔導班的一個參考

各種輔導機構遍地開花，放假之前都行，緊鑼密鼓的宣傳。在這繁多的輔導機構中挑選自己中意的呢？我想其他家長和學生的口碑是我們挑選輔導機構的一條捷徑。如果很多人評價都不錯的輔導機構，大家都公認教的好的老師，不會差太多。所以我們在挑選輔導班的時候，還是應該多方打聽細細考察。

總而言之，適合孩子的輔導就是最好的。孩子挑選輔導機構和輔導老師的時候，老師經驗和資質是第一位的，在此基礎上兼顧孩子的視聽效果。多方打聽，綜合衡量，只有這樣才能給孩子挑到適合的輔導班。

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