初一數學補習可以嗎
發布時間:2021-04-23 12:03:54初一數學補習可以嗎,要選擇靠譜的補課機構。
孩子剛上初一數學跟不上,基礎薄弱買什么輔導書和練習冊好?初一數學本來就是基礎,哪來的基礎的基礎?
數學只要會做所有課后題+基訓,也就是老師布置的作業,成績不會忒差,基本就是50人班級的前15名。
就這么簡單。
堅持下來,上個普通重點高中,沒問題。
學習差的學生,課外補習可以,但是一定要在家庭作業認真完成的時候進行,或者直接就是輔導作業(一定要重視和監督,不能直接對答案)。
就數學來說,更重要的是推理步驟,而不是盲目的刷題。刷題是作業完成度比較高的情況下進行的。
初中數學怎么補習好?初中數學如何補習,這個問題應該困擾了很多人。
我的個人理解是這樣的,要確定如何補習,首先要看你的目前數學狀態是什么樣子的。
如果你的數學分數基本上穩定在90分以上,而且丟分的關鍵在于試卷最后的大題目,那么你需要提高自身,建議報一些提高班。
如果你數學成績在75到90分之間徘徊,那么說明你的基礎不扎實,找個能輔導你基礎的班級就可以了。把現在學的弄明白,成績自然而然就上去了。
如果你成績低于75且不及格,你補課可能要補一下你之前年級的數學內容了,比如初一的學生,可以先把小學六年的數學知識補一下,或者你初三,你就要從初一開始,理順了之前的知識。
總而言之,根據不同情況,制定不同的學習計劃!
想給初一的孩子補數學,是報輔導班還是一對一補課效果好呢?在輔導班補課,給在學校上課沒啥區別,老師針對輔導班的全體學生進行授課,無法一一照顧。一對一則是一位補課教師只針對您家這一個孩子去補習,這樣老師有時間去了解孩子到底哪里不會,哪里出現知識遺漏的問題,再有的放矢的去補習。正常情況下,顯然是一對一的效果更好一點了。但輔導費用當然是一對一的更高一些。
補課效果的好壞還主要在孩子本人,孩子愿意補,或是做通了孩子的思想工作,效果會很好,進步會很快;如果孩子自身不愿補,而又沒做通孩子的思想工作,硬逼著孩子去補習,那就是瞎浪費錢,不但不一定進步,還可能出錢不一定討巧。
其實初一數學并不難,如果孩子的數學不是特差,已經學過一遍的內容,可以和孩子一起尋找原因,是練習沒跟上,還是上課沒聽講造成的,分析出原因,找準缺陷,根據課本內容,結合適當的習題,完全有能力自行補習上,個別實在不會不理解的地方,可以通過詢問自己的老師或同學去解決。
如果120分的數學,孩子能考到50、60分的話,就說明孩子有自學的基礎,就無需上輔導班。
在我個人看來,在義務教育階段,對于輔導班但凡不上就不上,主要出于以下幾點的想法。
1、輔導機構只以賺更多的錢為目的。輔導機構的老師當然也是為了賺錢。
其補課效果無法保障。補課的功利性越來越突出。補課費不僅讓家長背上經濟負擔,也對孩子的人生觀的確立形成了不利影響。
2、輔導機構的老師魚龍混雜,啥樣的都有,對于補課的老師有沒有補課資格和能力,擅長不擅長補數學這門學科,我們也只是道聽途說,或一無所知。
嚴禁在編教師參與有償補課以來,很多公立學校的老師只有少數的人還在偷偷摸摸進行一對一的輔導,根本不敢再在輔導機構的大課堂上晃悠。輔導機構在人才短缺的狀況下,所聘的老師就難說什么樣了。很多新畢業實習的大學生都在輔導機構一邊實習著一邊補課。而補課最需要對癥下藥,也需要老師能系統的掌握這門學科。這些需要卻是大多數畢業生不具備的東西。
3、輔導機構只在補習孩子的學習,但不做孩子的思想工作不補孩子的學習方法。
孩子學不好、成績下滑的主要原因,往往是因為思想上出現了滑坡。補認識,補學法比純粹的補課本內容重要。只有孩子自己想學了,愿意做了,學習才能突飛猛進。
4、有些輔導機構和老師不負責任。和補課學生配合默契的給學生家長演戲。一個不愿意學,但家長硬叫來,只好來玩,一個少出力,又不少掙錢,你交了錢,愿意玩就玩吧。反正是按課收費的,總比把學生逼走要強。
5、假期補課,已讓很對孩子失去了真正的假期,也失去了假期本身的意義。
總之,用哪種方式給孩子補習那是你家長的權利。但決定補與不補一定要看孩子的意見,要補,一定要了解其補課老師的教學水平,不補,在家自行查漏補缺的復習,也兩全其美,不要有用沒用都補,不要不聽孩子的意愿硬補。補就要看到補的成績和效果。不能讓自己的票子打了水漂。
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