初一數學補習可以嗎，要選擇靠譜的補課機構。

初一數學本來就是基礎，哪來的基礎的基礎？

數學只要會做所有課后題+基訓，也就是老師布置的作業，成績不會忒差，基本就是50人班級的前15名。

就這么簡單。

堅持下來，上個普通重點高中，沒問題。

學習差的學生，課外補習可以，但是一定要在家庭作業認真完成的時候進行，或者直接就是輔導作業（一定要重視和監督，不能直接對答案）。

就數學來說，更重要的是推理步驟，而不是盲目的刷題。刷題是作業完成度比較高的情況下進行的。

初中數學如何補習，這個問題應該困擾了很多人。

我的個人理解是這樣的，要確定如何補習，首先要看你的目前數學狀態是什么樣子的。

如果你的數學分數基本上穩定在90分以上，而且丟分的關鍵在于試卷最后的大題目，那么你需要提高自身，建議報一些提高班。

如果你數學成績在75到90分之間徘徊，那么說明你的基礎不扎實，找個能輔導你基礎的班級就可以了。把現在學的弄明白，成績自然而然就上去了。

如果你成績低于75且不及格，你補課可能要補一下你之前年級的數學內容了，比如初一的學生，可以先把小學六年的數學知識補一下，或者你初三，你就要從初一開始，理順了之前的知識。

總而言之，根據不同情況，制定不同的學習計劃！

在輔導班補課，給在學校上課沒啥區別，老師針對輔導班的全體學生進行授課，無法一一照顧。一對一則是一位補課教師只針對您家這一個孩子去補習，這樣老師有時間去了解孩子到底哪里不會，哪里出現知識遺漏的問題，再有的放矢的去補習。正常情況下，顯然是一對一的效果更好一點了。但輔導費用當然是一對一的更高一些。

補課效果的好壞還主要在孩子本人，孩子愿意補，或是做通了孩子的思想工作，效果會很好，進步會很快；如果孩子自身不愿補，而又沒做通孩子的思想工作，硬逼著孩子去補習，那就是瞎浪費錢，不但不一定進步，還可能出錢不一定討巧。

其實初一數學并不難，如果孩子的數學不是特差，已經學過一遍的內容，可以和孩子一起尋找原因，是練習沒跟上，還是上課沒聽講造成的，分析出原因，找準缺陷，根據課本內容，結合適當的習題，完全有能力自行補習上，個別實在不會不理解的地方，可以通過詢問自己的老師或同學去解決。

如果120分的數學，孩子能考到50、60分的話，就說明孩子有自學的基礎，就無需上輔導班。

在我個人看來，在義務教育階段，對于輔導班但凡不上就不上，主要出于以下幾點的想法。

1、輔導機構只以賺更多的錢為目的。輔導機構的老師當然也是為了賺錢。

其補課效果無法保障。補課的功利性越來越突出。補課費不僅讓家長背上經濟負擔，也對孩子的人生觀的確立形成了不利影響。

2、輔導機構的老師魚龍混雜，啥樣的都有，對于補課的老師有沒有補課資格和能力，擅長不擅長補數學這門學科，我們也只是道聽途說，或一無所知。

嚴禁在編教師參與有償補課以來，很多公立學校的老師只有少數的人還在偷偷摸摸進行一對一的輔導，根本不敢再在輔導機構的大課堂上晃悠。輔導機構在人才短缺的狀況下，所聘的老師就難說什么樣了。很多新畢業實習的大學生都在輔導機構一邊實習著一邊補課。而補課最需要對癥下藥，也需要老師能系統的掌握這門學科。這些需要卻是大多數畢業生不具備的東西。

3、輔導機構只在補習孩子的學習，但不做孩子的思想工作不補孩子的學習方法。

孩子學不好、成績下滑的主要原因，往往是因為思想上出現了滑坡。補認識，補學法比純粹的補課本內容重要。只有孩子自己想學了，愿意做了，學習才能突飛猛進。

4、有些輔導機構和老師不負責任。和補課學生配合默契的給學生家長演戲。一個不愿意學，但家長硬叫來，只好來玩，一個少出力，又不少掙錢，你交了錢，愿意玩就玩吧。反正是按課收費的，總比把學生逼走要強。

5、假期補課，已讓很對孩子失去了真正的假期，也失去了假期本身的意義。

總之，用哪種方式給孩子補習那是你家長的權利。但決定補與不補一定要看孩子的意見，要補，一定要了解其補課老師的教學水平，不補，在家自行查漏補缺的復習，也兩全其美，不要有用沒用都補，不要不聽孩子的意愿硬補。補就要看到補的成績和效果。不能讓自己的票子打了水漂。

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